Trabajo Educacion Curriculum

UNIVERSIDAD DE CARABOBO
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

Lic. Roger Meléndez
15/09/15
EDUCACIÓN Y CURRÍCULO.

INTRODUCCIÓN:

Elaborar un discurso escrito sobre educación y currículo resulta complejo, depende entre otra cantidad de factores del contexto social, político, histórico, epistemológico, filosófico y/o religioso. Además, depende de quién hace la definición, de sus intereses,su apego a determinadas líneas de pensamiento, la credibilidad que le otorga a un autor y no a otro, su forma de pensar la educación, sus experiencias educativas previas. Bolivar (1999) lo califica como “un concepto sesgado valorativamente, lo que significa que no existe al respecto un consenso social, ya que existen opciones diferentes de lo que deben ser”. (p. 27) La metódica a seguir para esteemprendimiento, consiste un plasmar algunos conceptos de educación de instituciones multilaterales reconocidas donde confluyen interesas de diferentes países y logran consensos con respecto al significado del término, igual con el concepto de currículo, luego tratar de analizar su relación en un contexto histórico a partir de la revolución industrial, la informacional y del conocimiento y visualizarcomo ha cambiado la definición de educación y currículo.

DESARROLLO
EDUCACIÓN:

La raíz etimológica del concepto de educación, que procede del término latino educare, cuyo significado es criar, alimentar o Instruir. Educere que significa extraer, sacar algo de dentro del Hombre. Ahora bien, la educación es dirigir, encaminar, tiene una acción docente que conduce guía, doctrina, controla; perotambién es desarrollar y perfeccionar las facultades intelectuales, éticas y morales del niño/niña, joven o adulto.


Citando a Piaget,(1985) “la educación es única, y constituye uno de los factores fundamentales necesarios para la formación intelectual y moral, de tal manera que la escuela carga con una parte nada despreciable de responsabilidad en lo que se refiere al éxito o al fracaso delindividuo en la realización de sus propias posibilidades y en su adaptación a la vida social”. (p. 19)

Según (OREALC/UNESCO, 2007). La educación es concebida como: “un proceso permanente que facilita el aprendizaje, el desarrollo de competencias, la experiencia y la incorporación plena de los valores, afectos y de sus potencialidades, tanto individuales como sociales”. Disponible en:http://portal.unesco.org/geography/es/ev.phpURL_ID=7454&URL_DO=DO_TOPIC&URL_SECTION=201.html, Consultado 2 de febrero de 10/2/2014

Al mismo tenor la UNESCO (1974), manifiesta que la educación es entendida como el proceso global de la sociedad, a través del cual las personas y los grupos sociales aprenden a desarrollar conscientemente en el interior de la comunidad y en el beneficio de ellas, latotalidad de sus capacidades, aptitudes y conocimientos . Lo anterior se ve complementado con otro informe llamado “La Educación Encierra un Tesoro”, Delors (1995) analiza la educación y plantea que debe estructurarse en torno a cuatro aprendizajes fundamentales que son pilares del conocimiento y de los cuales la educación formal adecua sus acciones según disposiciones curriculares.

Aprender aConocer: se refiere a la adquisición de instrumentos de la comprensión, es decir, se despierta la curiosidad intelectual, se estimula el sentido crítico, se desarrolla la capacidad de discernimiento autónomo y se aprende a aprender; es un aprendizaje que advierte el mundo que nos rodea y al placer de comprender, conocer y descubrir.
Aprender a Hacer: no es independiente al anterior. Se refleja en lacapacitación de las personas para hacer frente a las diversas situaciones cotidianas (iniciativa, trabajo en equipo, asumir riesgos, etc).
Aprender a Ser: se refiere a que la educación debe contribuir al desarrollo global o integral de la persona; cuerpo, mente, inteligencia, sensibilidad, responsabilidad individual y espiritual. Por lo tanto, todos los seres humanos deberán estar dotados, en...