TRABAJO EN TERRENO FAMILIA Y COMUNIDAD


DIPLOMADO LIDERAZGO PARA LA CONDUCCIÓN DE LA MEJORA DEL APRENDIZAJE DE TODOS LOS ESTUDIANTES




TRABAJO EN TERRENO

“INFORME DE EVALUACION DE LA CALIDAD DE LA GESTIÓN ESCOLAR”

AMBITO: FAMILIA Y COMUNIDAD



PROFESORA : CARLOS CONCHA
ALUMNO : LUZ MIREYA HINOJOSA VERAINTRODUCCION.

La relación entre la familia de los estudiantes y la escuela es uno de los factores más importante en el éxito del proceso de enseñanza y aprendizaje, ya que la participación activa de los padres en la educación de sus hijos es influyente en los resultados académicos y el comportamiento de éstos.
Este trabajo pretende mostrar un diagnóstico de la relación existente entre la familia y unestablecimiento educacional. Este diagnóstico se realizó considerando sólo en un ámbito de acuerdo al texto “Sistema de Calidad de la Gestión Escolar”. El ámbito trabajado fue Familia y Comunidad del que se consideraron los resultados “Participación e implicación de las Familias” y “Apoyo al Fortalecimiento del Rol Educador de las Familias”, cada resultado con sus respectivos indicadores.El establecimiento donde se realizó este trabajo es una escuela municipalizada con una matrícula de 216 alumnos distribuidos en un curso por cada nivel (pre- kínder a 8º año) quienes son atendidos por 20 profesores de educación general básica, 4 educadoras de educación diferencial y dos educadoras de párvulos, además del personal no docente.
Para realizar este diagnóstico se aplicaroncuestionarios a los diferentes actores del proceso de enseñanza y aprendizaje. Aquí se presentan los análisis realizados a los instrumentos aplicados y una conclusión final.











AMBITO: FAMILIA Y COMUNIDAD.

Descripción: Este ámbito da cuenta de las formas en que el centro dialoga, incorpora, colabora y trabaja con los padres, familia y la comunidad local.
El sistema educativo debe permitir quelos padres y madres puedan participar activamente en el funcionamiento del establecimiento educacional. Una escuela participativa e inclusiva lleva a cabo una metodología activa que facilita la participación de toda la comunidad educativa, teniendo como consecuencia el nacimiento de un grupo donde todos forman parte y de esta manera se garantiza la conexión con la vida fuera del entorno educativo.Todo ello repercutirá en la educación, mejorando la calidad de la enseñanza.
Resultado nº1:

Participación e Implicancia de las Familias: “Para establecer verdaderos puentes de comunicación entre la escuela y las familias es condición necesaria que éstas “tengan un lugar” en ella, que sientan que forman parte, que comparten un mismo proyecto.” (Parrellada 2008). Esto implica establecer vías deinteracción que consideren otras alternativas diferentes a las propuestas más tradicionales como aquellas de tipo lúdico o festivo y la asistencia a reuniones, se debe , más bien, avanzar hacia formas de trabajo en equipo en pos de la formación integral de los estudiantes. En este aspecto la escuela debe incentivar y promover una activa participación de loa padres y familia en las distintasactividades institucionales, con especial atención en las acciones y tareas que aportan y colaboran en el proceso de enseñanza y aprendizaje de sus hijos y la formación y desarrollo integral de éstos.

RESULTADO Nº2:

Apoyo al Fortalecimiento del Rol Educador de las Familias: La escuela debe reconocer que los padres y la familia, en general, son los primeros educadores de sus hijos e hijas y por tantodebe definir acciones y estrategias de formación dirigidas a los padres y familias, que resulten ser pertinentes y relevantes para el acompañamiento del aprendizaje y el desarrollo integral de éstos.



DESCRIPCIÓN DE LOS INSTRUMENTOS UTILIZADOS.

Para realizar este diagnóstico se aplicaron cuestionarios a los diferentes actores del proceso de enseñanza y aprendizaje.
DE LOS ALUMNOS
El...