Trabajo Equitativo De Campos Formativos
Páginas: 5 (1076 palabras)
Publicado: 20 de septiembre de 2011
CAPITULO III
¿Cómo trabajar equitativamente el desarrollo de los campos formativo?
A. Formulación del problema
Los primeros años de vida ejercen una influencia muy importante en el desenvolvimiento personal y social de todos los niños; en ese periodo desarrollan su identidad personal, adquieren capacidades fundamentales y aprenden las pautas básicas para integrarse a la vida social.La educación preescolar interviene justamente en este periodo fértil y sensible a los aprendizajes fundamentales; permite a los niños su tránsito del ambiente familiar a un ambiente social de mayor diversidad y con nuevas exigencias.
En la educación infantil se cuenta con el Programa de Educación Preescolar 04, el cual fue diseñado de acuerdo a las exigencias de la sociedad actual y estábasado en el desarrollo de competencias.
Una competencia es un conjunto de capacidades que incluye conocimientos, actitudes, habilidades y destrezas que una persona logra mediante procesos de aprendizaje y que se manifiestan en su desempeño en situaciones y contextos diversos
La selección de competencias que incluye este programa se sustenta en la convicción de que los niños ingresan a laescuela con un acervo importante de capacidades, experiencias y conocimientos que han adquirido en los ambientes familiar y social en que se desenvuelven, y de que poseen enormes potencialidades de aprendizaje. La función de la educación preescolar consiste en promover el desarrollo y fortalecimiento de las competencias que cada niño posee.
Además de este punto de partida, en el trabajo educativodeberá tenerse presente que una competencia no se adquiere de manera definitiva: se amplía y se enriquece en función de la experiencia, de los retos que enfrenta el individuo durante su vida, y de los problemas que logra resolver en los distintos ámbitos en que se desenvuelve
En general los aprendizajes de los niños abarcan simultáneamente distintos campos del desarrollo humano; sin embargo,según el tipo de actividades en que participen, el aprendizaje puede concentrarse de manera particular en algún campo específico
• Desarrollo personal y social.
• Lenguaje y comunicación.
• Pensamiento matemático.
• Exploración y conocimiento del mundo.
• Expresión y apreciación artísticas.
• Desarrollo físico y salud.
En el conjunto de los campos formativos, y en relación con lascompetencias esperadas, la educadora podrá tomar decisiones sobre el tipo de actividades que propondrá a sus alumnos, a fin de que avancen progresivamente en su proceso de integración a la comunidad escolar y en el desarrollo de sus competencias.
Los procesos de desarrollo y aprendizaje infantil tienen un carácter integral y dinámico que tiene como base la interacción de factores internos (biológicos,psicológicos) y externos (sociales y culturales). Sólo por razones de orden analítico o metodológico pueden distinguirse aspectos o campos del desarrollo, pues en la realidad éstos se influyen mutuamente
El agrupamiento de competencias en campos formativos facilita la identificación de intenciones educativas claras, evitando así la ambigüedad e imprecisión, que en ocasiones se intenta justificaraludiendo al carácter integral del aprendizaje y del desarrollo infantil. Por otra parte, los campos formativos permiten identificar las implicaciones de las actividades y experiencias en que participen los pequeños; es decir, en qué aspectos del desarrollo y aprendizaje se concentran (lenguaje, pensamiento matemático, mundo natural y social, etcétera), pero no constituyen “materias” o“asignaturas” que deban ser tratadas siempre en forma separada.
Una vez que elegimos una competencia, debemos tener en cuenta que al mismo tiempo se verán favorecidas tras de manera indirecta, es lo que se llama transversalidad de contenidos, es por ello que ya sea planeado o no, trabajamos al alumno de manera integral. Lo ideal es darle su espacio y tiempo a cada campo para que el desarrollo de todos...
¿Cómo trabajar equitativamente el desarrollo de los campos formativo?
A. Formulación del problema
Los primeros años de vida ejercen una influencia muy importante en el desenvolvimiento personal y social de todos los niños; en ese periodo desarrollan su identidad personal, adquieren capacidades fundamentales y aprenden las pautas básicas para integrarse a la vida social.La educación preescolar interviene justamente en este periodo fértil y sensible a los aprendizajes fundamentales; permite a los niños su tránsito del ambiente familiar a un ambiente social de mayor diversidad y con nuevas exigencias.
En la educación infantil se cuenta con el Programa de Educación Preescolar 04, el cual fue diseñado de acuerdo a las exigencias de la sociedad actual y estábasado en el desarrollo de competencias.
Una competencia es un conjunto de capacidades que incluye conocimientos, actitudes, habilidades y destrezas que una persona logra mediante procesos de aprendizaje y que se manifiestan en su desempeño en situaciones y contextos diversos
La selección de competencias que incluye este programa se sustenta en la convicción de que los niños ingresan a laescuela con un acervo importante de capacidades, experiencias y conocimientos que han adquirido en los ambientes familiar y social en que se desenvuelven, y de que poseen enormes potencialidades de aprendizaje. La función de la educación preescolar consiste en promover el desarrollo y fortalecimiento de las competencias que cada niño posee.
Además de este punto de partida, en el trabajo educativodeberá tenerse presente que una competencia no se adquiere de manera definitiva: se amplía y se enriquece en función de la experiencia, de los retos que enfrenta el individuo durante su vida, y de los problemas que logra resolver en los distintos ámbitos en que se desenvuelve
En general los aprendizajes de los niños abarcan simultáneamente distintos campos del desarrollo humano; sin embargo,según el tipo de actividades en que participen, el aprendizaje puede concentrarse de manera particular en algún campo específico
• Desarrollo personal y social.
• Lenguaje y comunicación.
• Pensamiento matemático.
• Exploración y conocimiento del mundo.
• Expresión y apreciación artísticas.
• Desarrollo físico y salud.
En el conjunto de los campos formativos, y en relación con lascompetencias esperadas, la educadora podrá tomar decisiones sobre el tipo de actividades que propondrá a sus alumnos, a fin de que avancen progresivamente en su proceso de integración a la comunidad escolar y en el desarrollo de sus competencias.
Los procesos de desarrollo y aprendizaje infantil tienen un carácter integral y dinámico que tiene como base la interacción de factores internos (biológicos,psicológicos) y externos (sociales y culturales). Sólo por razones de orden analítico o metodológico pueden distinguirse aspectos o campos del desarrollo, pues en la realidad éstos se influyen mutuamente
El agrupamiento de competencias en campos formativos facilita la identificación de intenciones educativas claras, evitando así la ambigüedad e imprecisión, que en ocasiones se intenta justificaraludiendo al carácter integral del aprendizaje y del desarrollo infantil. Por otra parte, los campos formativos permiten identificar las implicaciones de las actividades y experiencias en que participen los pequeños; es decir, en qué aspectos del desarrollo y aprendizaje se concentran (lenguaje, pensamiento matemático, mundo natural y social, etcétera), pero no constituyen “materias” o“asignaturas” que deban ser tratadas siempre en forma separada.
Una vez que elegimos una competencia, debemos tener en cuenta que al mismo tiempo se verán favorecidas tras de manera indirecta, es lo que se llama transversalidad de contenidos, es por ello que ya sea planeado o no, trabajamos al alumno de manera integral. Lo ideal es darle su espacio y tiempo a cada campo para que el desarrollo de todos...
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