trabajo faces

República Bolivariana de Venezuela.
Ministerio del Poder Popular para la Educación.
Universidad Pedagógica Experimental Libertador.
Extensión Acarigua.














Alumnas:
Aranguren Milagro.
Montero Dolanier.
Educación Especial.
Sección: 1.
Prof: Carmen Palencia.
Araure, Marzo 2014.
Diagnostico de Aula.
Es aquel que se realiza para determinar cualquier situación,se elabora mediante una base de datos y hechos recogidos sistemáticamente que permite interpretar mejor lo que está pasando. Su objetivo es; orientar para que haya una mejora integral en el proceso de recolección de una diagnosis.
Según Rojas:
Es una forma de organización para recoger información sobre un hecho educativo donde se analiza la situación del aula y la escuela con el fin deproporcionar a los maestros orientaciones e instrucciones que permitan determinar la situación presentada.
Para Álvarez el Diagnostico sirve para tres cosas:
Apreciación: Se comprueban a través de los aspectos fisiológicos, motor, socio económico , afectivo y cognoscitivos; así como también cual es el progreso del estudiante.
Pronóstico: Permite identificar o registrar situaciones de enseñanzaaprendizaje concretas que puedan inferir en el desarrollo normal de la escolaridad del estudiante.
Pedagogía Correctiva: Una vez obtenido el resultado del diagnostico se adoptan las actividades y estrategias adecuadas para mejorar las situaciones presentadas.
Es así como el diagnostico representa una forma muy relevante en cualquier centro educativo para determinar las potencialidades,habilidades y destrezas de cada estudiante, con el fin de guiar y orientar al docente para elaborar estrategias y técnicas que le permitan abordar la situación presentada en cuanto a la enseñanza aprendizaje.
Diagnostico Institucional.

Es un proceso de reflexión y análisis que tiene por objetivo identificar las principales fortalezas, debilidades y oportunidades para mejorar la gestión escolar; asícomo también mejorar la enseñanza aprendizaje dentro de la institución. La visión se encarga de analizar las necesidades que se destacan en conjunto con la comunidad y se busca aportar un plan de acción en mejora de la problemática mas resaltante y que tenga prioridad con el fin de obtener una visión integral del establecimiento integrado a escuela-familia y comunidad en general.
Para realizar undiagnostico institucional según Sabino se deben tomar en cuenta los siguientes aspectos:
Observación de aula: Diagnostica el aprendizaje pedagógico a partir de observaciones donde se identifican las fortalezas y oportunidades de mejoras; la normalización de clases permite la interacción entre el profesor y el estudiante estructurándose la clase en el proceso de enseñanza aprendizaje.
Observaciónde infraestructura: Es el recorrido por el establecimiento para así conocerlas condiciones o las necesidades que tenga la institución para ese momento.
Encuesta a estudiante y profesores (Cuestionario estructurado): Es un instrumento que se utiliza para conocer la opinión que tienen los distintos miembros de la comunidad escolar.
Entrevista a directivos y profesores: Es una conversación aguda apartir de pautas con el objetivo de indagar los principales problemas a gestionar.
Revisión de documentos institucionales: Proyecto Educativo Institucional (PEI), Manual de Convivencia Escolar (MCE).
De esta forma el diagnostico institucional requiere saber con precisión cual es el funcionamiento de una institución para así identificar de una manera concreta fortalezas, debilidades,oportunidades y amenazas de la escuela.
Técnica e instrumento de recolección de datos.
Técnica: Son las distintas maneras, formas o procedimientos utilizados por el investigador para recopilar y obtener datos de información.
Instrumentos: Son los recursos de los cuales puede valerse el investigador para acercarse a los problemas y fenómenos extrayendo información con un formulario de papel, aparatos...