Trabajo FFINALAAAAAAL


Trabajo de Investigación:
“Comprender-Analizar”.

Autores:
Fernando Ponce Soler.
Gerardo Rojas Morales.
Freddy Peede Lira.

Profesora:
Gloria Naves.

Asignatura:
Estrategias de Comprensión Lectora.

Curso:
4º Medio


Jueves 05 de Junio de 2014
Introducción
El interés por la comprensión lectora no es nuevo. Desde principios de siglo, muchos educadores y psicólogos han considerado su importanciapara la lectura y se han ocupado de determinar lo que sucede cuando un lector cualquiera comprende un texto. Con el paso de los años el proceso de comprensión lectora se ha intensificado, especialistas en la materia han tratado de desarrollar mejores estrategias de enseñanza.

En el proceso de la comprensión lectora influyen varios factores como son : leer, determinar el tipo de lecturaseleccionada y determinar si es explorativa o comprensiva para dar paso luego a la comprensión del texto seleccionado esto se puede dar a través de las siguientes condicionantes; el tipo de texto, el lenguaje oral y el vocabulario oral sobre los cuales se va edificando el vocabulario lector, las actitudes que posee un alumno hacia la comprensión, el propósito de la lectura lo cual influye directamente en lacomprensión de lo leído, el estado físico y afectivo general que condiciona la mas importante motivación para la lectura y la comprensión de esta.

Por tanto la compresión tal y como se concibe actualmente es un proceso a través del cual el lector elabora un significado en su interacción con el texto, el lector relaciona la información que el autor le presenta con la información almacenada en sumente este proceso de relacionar la información nueva con la antigua es el proceso de la comprensión.

En definitiva leer es más que un simple acto de en el cual se descifran signos o palabras, es por encima de todo un acto de razonamiento ya que trata de saber guiar una serie de razonamientos hacia la construcción de una interpretación del mensaje escrito a partir de la información queproporcione el texto y los conocimientos del lector y a la vez iniciar otra serie de razonamientos para controlar el progreso de esa interpretación de tal forma que se puedan detectar las posibles incomprensiones producidas por la lectura.

Siendo la PSU de Lenguaje una prueba donde una de las partes más medidas y también una de las más complejas de la totalidad de dicha prueba es la comprensión de lectura,nos hemos propuesto como grupo como objetivo el mejorar nuestra comprensión lectora y de nuestro lectores por medio de la entrega de información y desarrollo de algunas de las habilidades más frecuentes en los textos tanto comunes para una lectura comprensiva, como para una lectura contra el tiempo como en el caso ya mencionado anteriormente. Esto, para poder tener un rendimiento más eficaz almomento de enfrentarnos a un texto principalmente de índole narrativo o argumentativo, más que en uno poético; con esto, podremos acelerar nuestro proceso de comprensión en una prueba como la PSU y así subir nuestro puntaje.
El proceso de la lectura es uno interno, inconsciente, del que no tenemos prueba hasta que nuestras predicciones no se cumplen; es decir, hasta que comprobamos que en el textono está lo que esperamos leer. (Solé, 1994) Este proceso debe asegurar que el lector comprende el texto y que puede ir construyendo ideas sobre el contenido extrayendo de él aquello que le interesa. Esto sólo puede hacerlo mediante una lectura individual, precisa, que le permita avanzar y retroceder, que le permita detenerse, pensar, recapitular, relacionar la información nueva con el conocimientoprevio que posee.






















Metodología

Solé divide este proceso en tres grandes etapas y recomienda que al iniciar la lectura se respondan la siguientes preguntas.

Antes de la lectura

¿Para qué voy a leer? (Determinar los objetivos de la lectura)
• Para aprender.
• Para obtener información precisa.
• Para seguir instrucciones.
• Para revisar un escrito.
• Por placer.

¿Qué...