Trabajo Filosofia

Capítulo II
Educación: concepto e historia.
Del concepto:
Para una comprensión del concepto- educación- nos remitiremos a su etimología, del latín “educare”, conducir, guiar, sacar de dentro, transformar. Podemos entonces entender a la educación como el proceso transformador, a través del cual se actualizan todas las habilidades o capacidades que estaba en potencia en un individuo. Se puedeconsiderar también como el proceso gradual por el que el “animal humano” se va transformando en persona.
La educación es como una obra de arte, por la que cada individuo – con la ayuda de otros- configura su propia imagen humana. Es el proceso siempre inacabado, como lo es el ser humano, un ser inconcluso, que debe completar su desarrollo.
La educación no es solo un proceso de socialización, esante todo un proceso natural, antes de que existiesen profesores y colegios, ya existía, la necesidad de dar respuestas a las necesidades propias del ser humano, creencias, comunicación, técnicas para la subsistencia.
En la antropogénesis historia de los griegos “PAIDELA” referida a la educación del pueblo griego, desde la cultura, las creencias y el saber general del pueblo, da cuenta del origende los procesos educativos.
Siguiendo un recorrido histórico del significado de educación, encontramos “humanitas” del latín. La humanización es el objetivo final de la educación sistemática en tanto proceso pedagógico, a través del cual se actualiza toda habilidad o perfección que solo estaba como germen en un individuo. La concepción humanista de la educación, centra el interés pedagógico en elperfeccionamiento del que se educa, en la autorrealización.
La concepción humanista da cuenta del paso entre la noción del zoon, animal vivo, y theos, dios, “el hombre vaga entre los limites prohibidos de la teología y los de la zoología” (Fullat, 1994)
Podemos afirmar entonces que la educación humana no es un condicionamiento físico o social, es un proceso gradual del desarrollo, que haceposible vivir una existencia como persona consciente del universo y de sí mismo.
Por otra parte con mucha frecuencia se ha confundido la educación con el aprendizaje de conocimientos teoricos, concepción enciclopedista de la educación. No obstante queremos señalar que la educación es mas que aprendizaje, es el desarrollo de habilidades, actitudes, valores, autonomía de pensamiento, capacidad deautodeterminación. Es necesario entonces, enfatizar que no toda enseñanza es pedagógica, enseña la calle, la iglesia, los grupos juveniles, los amigos, los padres, los medios de comunicación, con una enseñanza no formal, que carecen de una intencionalidad pedagógica, sus propósitos están guiados a fines de otra naturaleza. Si bien estas enseñanzas que se reciben de los agentes sociales tienenpropósitos diversos, responde a la necesidad humana del interactuar con otros.
Una enseñanza será pedagógica cuando tiene para quien la entrega y recibe una intencionalidad en logros curriculares, metodológicos, evaluativos, como también de aprendizajes transversales en lo ético valórico, tendientes a una mayor perfección humana.
La educación también es un proceso de liberación persona en tanto capacidadde autodeterminación del ser humano. El hombre debe aprender a ser libre, conquistar gradualmente su propia libertad.
Cuando el hombre primitivo aprendió a controlar el fuego, alcanzo simultáneamente un grado mayor de libertad.
La educación le permite al hombre aprender gradualmente a liberarse de todo tipo de condicionamiento de la naturaleza física o social, le permitirá vivir por lo que unaacción pedagógica debería enseñar a vivir en libertad, entender esto es concebir a la educación como un proceso de humanización donde el interés pedagógico es la búsqueda de la perfección, en un buen ciudadano, un buen deportista, un buen profesional.
La comprensión no solo del concepto de educación sino más bien del proceso educativo ha sido reflexión constante de filósofo y pedagogos, es...