Trabajo Final De Alfa
Páginas: 15 (3551 palabras)
Publicado: 6 de septiembre de 2015
“La lectura como proceso estratégico para el aprendizaje”
AUTORA: NICOLE CASTILLO V.
N° DE LEGAJO: FACE 5262
PROFESORA: NIDIA ANTUNEZ.
COMISIÓN N°: 5
UNIVERSIDAD NACIONAL DEL COMAHUE
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
CARRERA DE PSICOLOGÍA
SEMINARIO DE ALFABETIZACIÓN ACADÉMICA
PLANIFICACIÓN
Tema- problema: “La lectura en la Universidad requiere conocer y aplicar estrategiasnecesarias para comprender diferentes tipos de textos”
Hipótesis o propósito del trabajo: El propósito del trabajo es concienciar a los alumnos ingresantes de la Universidad, la importancia de conocer diferentes tipos de estrategias para poder aplicarlas en los textos académicos que se verán enfrentados, puesto que no sólo obtienen mayor comprensión sino que también mejor rendimiento.
Marcoteórico:
En la introducción se expondrá el tema- problema que se va a analizar, visión argumentada de la teoría de Isabel Solé en “De la Lectura al aprendizaje” y a Pable Amaez Muga en “Leer y escribir en la Universidad”
En el desarrollo se contrastará las diferentes teorías que hablan sobre cómo lograr mejor comprensión en los textos a partir de la lectura, tales como:
Parodi, S. “Comprensión detextos escritos” en donde el eje central son las inferencias, cuestión importante de rescatar para el proceso de comprensión.
Van Dijk, “Macroestructuras”, refiriéndose que el texto organiza su contenido en el plano global en dos tipos de estructuras: las denominadas macroestructura y superestructura textuales. Principalmente se enfocará en las reglas que configura la macroestructura, las llamadasmacrorreglas.
Tipo de texto: Expositivo Explicativo. Estará escrito en tercera persona y de modo impersonal.
Destinatario: Alumnos en general pero especialmente dirigido a los cursantes de la educación secundaria e ingresante de la universidad.
Estructuración textual: 32 párrafos
Introducción: Se planteará el objetivo de este trabajo que es precisamente concienciar la importancia de conocer yaplicar estrategias para diferentes textos académicos, como también mencionar las diferentes teorías a analizar en relación a las estrategias para lograr significado textual y demostrar que la lectura es un proceso que se va construyendo a medida que se va a ejercitando. Para este propósito se utilizará como principal fuente bibliográfica a Solé y a Muga
Desarrollo: Se analizarán los textosmencionados en la introducción, ubicándolos con el tema “La lectura en la Universidad requiere conocer y aplicar estrategias necesarias para comprender diferentes tipos de textos”. Principalmente se desarrollarán los puntos de vistas de cada autor en relación con las habilidades que se necesitan para mejorar la comprensión y comprometer a los sujetos a familiarizarse con la lectura como actointeractivo, transaccional y funcional.
Conclusión: Se retomará el análisis procedente con el objetivo. Se realizan y determinan ciertas conclusiones que surgieron.
Bibliografía:
Se citará a Isabel Solé “De la lectura al aprendizaje
Parodi, S. Del texto “Comprensión de textos escritos”
Van Dijk, “Macroestructuras”, Enfatizando la macrorreglas.
Cassany, Daniel. “Las palabras y el escrito”, en donde hacehincapié las diferencias de los lectores expertos versus lectores aprendices.
El presente documento tiene como objetivo principal concienciar a los alumnos ingresantes de la universidad, la importancia de conocer diferentes tipos de estrategias para poder aplicarlas en los textos académicos que se verán enfrentados, ya que al momento de formar parte de la educación superior se ven en ladesventaja de recién interactuar con otros tipos de textos, en cuales no pueden poner en práctica estrategias y esquemas de conocimiento para poder atribuir significado, situación que los complejiza y atormenta.
Para esto, uno de los primeros mitos que se va a desmentir es que la lectura se adquiere una vez en la vida y reestructurarlo como un proceso en la cual está siempre en vías de...
“La lectura como proceso estratégico para el aprendizaje”
AUTORA: NICOLE CASTILLO V.
N° DE LEGAJO: FACE 5262
PROFESORA: NIDIA ANTUNEZ.
COMISIÓN N°: 5
UNIVERSIDAD NACIONAL DEL COMAHUE
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
CARRERA DE PSICOLOGÍA
SEMINARIO DE ALFABETIZACIÓN ACADÉMICA
PLANIFICACIÓN
Tema- problema: “La lectura en la Universidad requiere conocer y aplicar estrategiasnecesarias para comprender diferentes tipos de textos”
Hipótesis o propósito del trabajo: El propósito del trabajo es concienciar a los alumnos ingresantes de la Universidad, la importancia de conocer diferentes tipos de estrategias para poder aplicarlas en los textos académicos que se verán enfrentados, puesto que no sólo obtienen mayor comprensión sino que también mejor rendimiento.
Marcoteórico:
En la introducción se expondrá el tema- problema que se va a analizar, visión argumentada de la teoría de Isabel Solé en “De la Lectura al aprendizaje” y a Pable Amaez Muga en “Leer y escribir en la Universidad”
En el desarrollo se contrastará las diferentes teorías que hablan sobre cómo lograr mejor comprensión en los textos a partir de la lectura, tales como:
Parodi, S. “Comprensión detextos escritos” en donde el eje central son las inferencias, cuestión importante de rescatar para el proceso de comprensión.
Van Dijk, “Macroestructuras”, refiriéndose que el texto organiza su contenido en el plano global en dos tipos de estructuras: las denominadas macroestructura y superestructura textuales. Principalmente se enfocará en las reglas que configura la macroestructura, las llamadasmacrorreglas.
Tipo de texto: Expositivo Explicativo. Estará escrito en tercera persona y de modo impersonal.
Destinatario: Alumnos en general pero especialmente dirigido a los cursantes de la educación secundaria e ingresante de la universidad.
Estructuración textual: 32 párrafos
Introducción: Se planteará el objetivo de este trabajo que es precisamente concienciar la importancia de conocer yaplicar estrategias para diferentes textos académicos, como también mencionar las diferentes teorías a analizar en relación a las estrategias para lograr significado textual y demostrar que la lectura es un proceso que se va construyendo a medida que se va a ejercitando. Para este propósito se utilizará como principal fuente bibliográfica a Solé y a Muga
Desarrollo: Se analizarán los textosmencionados en la introducción, ubicándolos con el tema “La lectura en la Universidad requiere conocer y aplicar estrategias necesarias para comprender diferentes tipos de textos”. Principalmente se desarrollarán los puntos de vistas de cada autor en relación con las habilidades que se necesitan para mejorar la comprensión y comprometer a los sujetos a familiarizarse con la lectura como actointeractivo, transaccional y funcional.
Conclusión: Se retomará el análisis procedente con el objetivo. Se realizan y determinan ciertas conclusiones que surgieron.
Bibliografía:
Se citará a Isabel Solé “De la lectura al aprendizaje
Parodi, S. Del texto “Comprensión de textos escritos”
Van Dijk, “Macroestructuras”, Enfatizando la macrorreglas.
Cassany, Daniel. “Las palabras y el escrito”, en donde hacehincapié las diferencias de los lectores expertos versus lectores aprendices.
El presente documento tiene como objetivo principal concienciar a los alumnos ingresantes de la universidad, la importancia de conocer diferentes tipos de estrategias para poder aplicarlas en los textos académicos que se verán enfrentados, ya que al momento de formar parte de la educación superior se ven en ladesventaja de recién interactuar con otros tipos de textos, en cuales no pueden poner en práctica estrategias y esquemas de conocimiento para poder atribuir significado, situación que los complejiza y atormenta.
Para esto, uno de los primeros mitos que se va a desmentir es que la lectura se adquiere una vez en la vida y reestructurarlo como un proceso en la cual está siempre en vías de...
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