Trabajo Final De Analisis Curricular

INTRODUCCIÓN
El curso de “Análisis Curricular” plantea analizar críticamente los planes y programas de estudio de nivel preescolar y primaria a partir de enfoques de la teoría curricular asi como de la experiencia profesional, esto con el fin de incidir en la reconstrucción de la práctica docente.
Con base a la relación de este trabajo con la práctica docente se pretende que el profesor –estudiante le dé sentido a la relación comunidad –cultura – práctica docente, al ampliar y sistematizar el conocimiento de aquello que de manera inmediata me rodea y que configura las circunstancias y procesos.
Las partes en las cuales se desarrollara éste escrito son las siguientes:
. 1. Relación entre cultura y práctica docente
2. Elementos del curriculum en educación básica.
3. Niveles deconcreción.
4. Curriculum formal y propuesta alternativa
5. Curriculum real- Papel del docente
6. Curriculum oculto
La finalidad del presente, consiste en realizar un estudio en donde se da la interacción del Curriculum, asi como comprender a la comunidad (desde el punto de vista cultural) como un proceso para la mediación del curriculum, en cuanto a las posibilidades de aprendizaje determinadaspor la adecuación curricular del profesor.












RELACION ENTRE CULTURA Y PRÁCTICA DOCENTE.
Antes de empezar a abordar cualquier punto de vista, quiero empezar por definir dos términos que son importantes para el desarrollo del siguiente ensayo.
Comunidad: Se considera a la comunidad como un núcleo de población con unidad histórico – social con autonomía y estabilidad relativa,cuyos miembros están unidos por una tradición y normas formadas en obediencia a las leyes objetivas del progreso.
Para poder entender y/o poder tener un acercamiento más profundo del entorno donde laboramos (realidad), es necesario interiorizar, entender, tener una relación estrecha con la comunidad en donde trabajamos, ya que mientras estamos en la comunidad nosotros formamos parte de ella,por lo cual se debe brindar la posibilidad de plantearse el verdadero valor e importancia que funde esta en el desarrollo de las actividades de la práctica docente.

Cultura: Conjunto de valores, costumbres, creencias y prácticas que constituyen la forma de vida de un grupo en específico. Ha sido creada por el uso de símbolos y el término es derivado desde la palabra latina colere para la labranzay el uso de la tierra, en ingles coulter que designa a la reja del arado, asi es como el primer significado de la palabra venia refiriéndose, al cultivo agri – cultura cultivar la tierra.
Entonces se entiende por cultura a los modos de producción que caracterizan a un conjunto de una sociedad, es todo aquello en lo que se cree.
Práctica Docente: “El trabajo del maestro está situado en elpunto en que se encuentran el sistema escolar (con una oferta curricular y organizativa determinada), y los grupos sociales particulares. En este sentido, su función es mediar el encuentro entre el proyecto político educativo, estructurado como oferta educativa, y sus destinatarios, en una labor que se realiza cara a cara” (Fierro, Fortoul & Rosas, 1999, pp.20-21)
En consecuente la prácticadocente supone una diversa y compleja trama de relaciones entre personas: “La relación educativa con los alumnos es el vínculo fundamental alrededor del cual se establecen otros vínculos con otras personas: los padres de familia, los demás maestros, las autoridades escolares, la comunidad”.
Se desarrolla dentro de un contexto social, económico, político y sobre todo cultural, el cual influyeen su trabajo, determinando demandas y desafíos.
La práctica docente está muy vinculada a la gestión, pues ella implica la construcción social de las prácticas en la institución escolar. La gestión corresponde al “conjunto de procesos de decisión, negociación y acción comprometidos en la puesta en práctica del proceso educativo, en el espacio de la escuela, por parte de los agentes que...