Trabajo final de destrezas del aula

Introducción
El Instituto Cervantes (1993) señala como destrezas lingüísticas…“a las formas en que se activa el uso de la lengua”. Por otro lado Gabino Boquete Martín (2011) describe como destreza…“el equivalente a una habilidad”. El diccionario de la Real Academia Española (2000) lo define como “... la capacitación para realizar algún tipo de trabajo o tarea práctica”. Entonces, entendemoscomo destreza lingüística todos los mecanismos, formas que se usan dentro del salón de clase para lograr que el alumno desarrolle todas las estrategias posibles que le permitirán usar la lengua en un contexto comunicativo real.
Las siguientes actividades están enmarcadas dentro de una actividad mayor, titulada “Crónica de un asesinato”. La actividad está destinada a personas jóvenes (pueden seradolescentes o adultos), con un nivel de español B1 de acuerdo al marco común europeo de referencia, provenientes de un contexto normativo de algún país de Europa occidental, que estudian ELE en un marco de educación con características no formales. Cuando mencionamos la educación no formal, nos referimos a un marco educativo que tiene ser diferenciado de la educación formal (la escuela primaria ysecundaria y la universidad), en los siguientes aspectos: los dispositivos de transmisión son flexibles, puede consistir en una participación voluntaria de los sujetos, es de tiempo parcial, los aprendices forman parte de un programa amoldado a sus circunstancias donde los contenidos son más individualizados y ocasionalmente negociados entre los participantes (Gómez, 2009). Al tocar un tema delicado,relacionado con la violencia, creemos que la educación formal no es el marco más adecuado para este tipo de actividad. Sin embargo creemos que, un marco de educación no formal, voluntario y recreativo, donde el aprendiz tiene la libertad de inscribirse y la libertad de abandonar el curso, puede ser el contexto adecuado para la actividad planificada.
Creemos que el momento oportuno de realizar laactividad es en las etapas finales del curso ya que en éstas por lo general hay un clima de confianza y distensión entre los aprendices y el profesor y además los primeros ya cuentan con las herramientas lingüísticas y comunicativas para la realización de la actividad. El número ideal de alumnos para la realización de estas actividades varía entre los 15 y los 20 alumnos, aunque éstas sontotalmente adaptables para grupos más pequeños o más grandes. También los materiales de las actividades se pueden adaptar al contexto donde se realicen, cambiando parte de los contenidos pero manteniendo la base de la propuesta didáctica.
Uno de los factores que más influyen en el aprendizaje de un idioma, es la motivación del aprendiz (Gardner, 1985, en Palacios, Pueyo, Hockly y Gassó). Esta propuestafue creada con el objetivo que el aprendiz se sienta totalmente involucrado con la actividad y que no la vea ajena a él. Este involucramiento podría generar una mayor motivación en el aprendiz para participar activamente en la clase, factor que es determinante para el éxito de la propuesta didáctica


La actividad
Nombre: Crónica de un asesinato
Nivel:           B1
Objetivo:      Que losalumnos logren comunicarse a través de preguntas de información          personal y contextual en el ámbito de un juicio, utilizando sus conocimientos sobre los pretéritos, especialmente pretérito indefinido y pretérito imperfecto.
Destrezas:   Comprensión lectora, comprensión oral y expresión oral
Duración:     100 minutos con una pausa de 10 minutos.
Contenidos gramaticales, léxicos yfuncionales: Pretérito indefinido, pretérito imperfecto. Reconocimiento de un texto periodístico.
Dinámica:    Individual y en grupos
Alumnos:     Entre 15 y 20 alumnos por clase.
Materiales:   Texto con la noticia realizado en Microsoft Publisher.
Secuenciación:
1. El docente presenta la actividad en un ambiente de misterio, con la intención de captar la atención de los alumnos. El profesor lleva a...