trabajo final de educacion comparada



Asignatura:
Educación Comparada

Tema:
Reformas educativas en la República Dominicana y contexto Latinoamericano: según nuevo plan decenal 2008-2018. (Niveles: Inicial, básico, Medio y modalidad técnico profesional y sub-sistema de adultos y planteamientos de la UNESCO.

Participante:
Annery García Liriano
Mat: 11-1469

Facilitadora.
Rosanna Paredes De Jesús
Fecha: 16/4/15

Recinto CibaoOriental Nagua
Índice.
Introducción………………………………………………………….…………………….3
Reformas educativas en la República Dominicana y contexto Latinoamericano: según nuevo plan decenal 2008-2018. (Niveles: Inicial, básico, Medio y modalidad técnico profesional y sub-sistema de adultos y planteamientos de la UNESCO……………………………………………………………………… (4,5)
Plan Decenal 2008-2018……………………………………………………………….6
NivelInicial……………………………………………………………………………….6
Funciones del Nivel Inicial……………………………..………….……………………6
El Nivel Básico…………………………………………………….………………………7
Funciones del Nivel Básico…………………………………..…………………………7
Nivel Medio…………………………………………………………………………………8
Funciones del Nivel Medio………………………………………….…………………8,9
Modalidad Técnico-Profesional…………………………………………………………9
Educación Especial………………………………………………………………………9
Función de la EducaciónEspecial………………………………………….…………10
Subsistema de la Educación de Adultos…………………………..…………………10
Funciones de la Educación de Adultos…………………………………………..10,11
Tanda Escolar………………………………..…………………………………………11
Políticas Educativas del Plan Decenal 2008-2018…………………….……11, 12,13
Planteamiento de la UNESCO……………………………………………….………..13
Los Antecedentes de las Reformas Dominicana………………………………….….14
Conclusión………………………………………………………………..………………15Bibliografía……………………………………………………………………………….16
Anexo………………………………………………………………………….…………..17

Introducción.
El sistema educativo de la República Dominicana sufre de cuatro grandes problemas: baja cobertura, baja calidad, bajo porcentaje de estudiantes en la cola superior internacional y cola superior de desempeño poco satisfactorio. Será necesario también poner la mirada en otras fuentes que apuntan hacia la innovación educativa en la región, tales como MetasEducativas 2021, que apunta a las transformaciones sociales insoslayables para hacer posible el éxito del esfuerzo educativo.

Las reformas educativas constituyen transformaciones culturales que requieren del consenso y del involucramiento de todos los sectores para ser exitosas. Exigen estrategias colectivas de acción desde sus inicios. Parece existir un consenso de que dichas reformas no sonsustentables si la población no se involucra en su diseño y ejecución. De ahí que haya que poner especial atención a la gestión y ejecución de las mismas. En estos procesos radica gran parte de los problemas que se generan, y en los cuales se dan por sentado consensos, disensos y espacios de incertidumbres. En este contexto, si las burocracias centrales tienden a retener un poder expresado a través de laregulación y el control de los procedimientos, merman la participación de los actores y desvirtúan el proceso colectivo de cambio.












Reformas educativas en la República Dominicana y contexto Latinoamericano: según nuevo plan decenal 2008-2018. (Niveles: Inicial, básico, Medio y modalidad técnico profesional y sub-sistema de adultos y planteamientos de la UNESCO.
El sistema educativodominicano ha obtenido cambios maravillosos y notables.

Entre las naciones latinoamericanas República Dominicana tiene la mayor cobertura escolar para la población entre 6 y 18 años de edad con un 91% y además el país ha alcanzado un 98% de cobertura en el rango de 8-13 años de edad.

Al alcanzar los 18 años de edad, un joven dominicano ha estado inscrito en la escuela un promedio de 11.8 años, unacifra que sólo es superada en América Latina por Argentina y Chile, con 12.1 años de escolaridad.

Durante el año escolar 2005-2006, la cobertura del Nivel Inicial (niñas y niños de cinco anos alcanza el 75%.
En América Latina y el Caribe, en el año 2007, la cobertura neta para niños y niñas de la misma...