Trabajo Final de investigaci n

TRABAJO FINAL DE INVESTIVACION











La inclusión de alumnos con NEDD en las escuelas de Coronel Moldes. Perspectiva desde dos tipos de actores: docentes de escuelas comunes y docentes de escuela especial.

Integrantes
D´Andrea, Marina Alejandra
Rosa, Valeria Rita
-Diciembre 2014-







Índice

Introducción
Pág 3 a 4
Antecedentes
Pág 5 a 6
La Inclusión ysus Dimensiones
Pág 7 a13
Perspectiva Metodológica
Pág 14 a15
Análisis e interpretación de datos
Pág 16 a 27
Conclusión
Pág 28 a 30
Bibliografía
Pág 31
Anexo
Pág 32 a 34



Introducción

“En nuestro mundo constituido por diferencias de todo tipo,
noson los discapacitados sino la sociedad en general
la que necesita de una educación especial para convertirse
en una auténtica sociedad para todos”
Federico Mayor. Director General de la UNESCO1

La búsqueda de caminos hacia una cultura de la diversidad significa ahondar en la complejidad de problemáticas sociales; tales como el analfabetismo, la pobreza, la discapacidad, etc.Esto conduce a tratar de identificar a los factores que los provocan o determinan, pero también conocer cuáles son las soluciones propuestas, así como reconocer el grado de implicancia que nos corresponde a cada uno, según sea nuestro posicionamiento personal y social.
El problema que nos interesa plantear atañe a las instituciones escolares. Pertenecemos y trabajamos en ellas y es a partir delas mismas que se propone como nuevo paradigma “una educación inclusiva: para la integración”.
La temática que abordaremos surge de la preocupación, desde nuestra función dentro del equipo técnico de la escuela especial a la que pertenecemos, motivado por las experiencias en inclusión educativa que realizamos a alumnos con discapacidad de los diferentes centros educativos de la ciudad de CoronelMoldes. Consideramos de importancia la temática seleccionada por lo que al poder conocer cuáles son las dificultades y necesidades que presentan los docentes es posible proporcionar desde nuestra función diferentes apoyos educativos: asesoramiento, orientación, capacitación, provisión de recursos, cooperación, acción coordinada, entre otras.
Entendemos por inclusión como “una estrategia dinámicapara responder en forma proactica a la diversidad de los estudiantes y concebir las diferencias individuales no como problema sino como oportunidades para enriquecer el aprendizaje” 2y a la integración como “la acción y efecto de integrar, constituir las partes de un todo, incorporarse, unirse a un grupo para formar parte de él”3. Por lo tanto, es un medio estratégico-metodológico de lainclusión que permite romper con el modelo de educación segregada. Se inscribe dentro de un proyecto mayor que es la integración de todo individuo a la vida en sociedad.
Por lo tanto, esto implica enfrentarse a nuevos objetivos, a nuevas actitudes, así como a nuevos desafíos en la escolarización de cada uno de los alumnos. A través de una escuela inclusiva se intenta lograr la inclusión social y laparticipación de todos, mediante estrategias educativas que respondan a la diversidad de demandas de los estudiantes, que trabajen particularmente con aquellos en riesgo de ser excluidos del sistema educativo (por discapacidad, pobreza, trastornos de aprendizaje y de conducta, etc.) y consecuentemente de la sociedad.
Como objetivos para este trabajo final nos proponemos: conocer las concepciones delos docentes de escuela común y especial respecto a la inclusión; conocer las diferencias en el modo de trabajar y concebir la integración entre escuela de modalidad común y especial; identificar las dificultades que encuentran los docentes de escuela común y especial en el proceso de inclusión de los alumnos con NEDD (Necesidades Educativas Derivadas de la Discapacidad); reconocer sugerencias...