trabajo final de psico

UNIVERSIDAD DE EL SALVADOR

FACULTAD DE CIENCIAS Y HUMANIDADES
DEPARTAMENTO DE LETRAS
CICLO 1/2015

Psicopedagogía. I


“Trabajo de investigación final”



Alumnos:
Salvador Eduardo Guzmán Maldonado.
Henry Alfredo Calderón Cortez
Cristian Daniel Monge Rosa.
Lorena Saraí Bernabé Cortez.
Juan José Alvarado Martínez.


Docente.
Msd: Mario Lovos.San Salvador, 08 de junio de 2015.
Índice.

Introducción……………………………………………………………………………..………Pag.3-4
Objetivos……………………………………………………………………….………….…..…….Pag.4
Marco Teórico…………………………….…………………………..……………….…….……Pag.5
Desarrollo cognitivo……………….………………………………………………......Pag.6
Teoria de Piaget….………………………….………………………..…..…..…..…Pag.7-10
Desarrollo social (LevVigotsky)…………………….…..……………….….Pag.11-13
Desarrollo moral…………………………………………………..........………...Pag14-19
Etapas del desarrollo moral según Kohlberg………..…...……….…Pag.20-22
Desarrollo de la investigación………………………………..……...…….………..….Pag.23
Nivel 1: niños/as de 2 a 5 años…………………………………….…….….Pag.23-34
Nivel 2: niños/as de 5 a 7 años………………………………………….…..Pag.35-41
Nivel 3: niños/as de 7 a 11años…….……………….………….….…...Pag. 42-49
Complemento de los niños de 7 a 11 años…………………………..Pag. 50-55
Conclusiones……………………………………………….…………………………….…..…….Pag.56
Recomendaciones…………………………………………………..…………………………...Pag.57
Referencias bibliográficas……………………………………………………………………Pag. 58
Anexos…………………………………………………………………………………………….pag.59-60



Introducción.
En la actualidad, la población infantil es el objetocentral de muchas investigaciones que han proporcionado gran cantidad de información sobre el desarrollo, cuidado y atención al infante. Todo ello en el entendimiento que conocer los factores que influyen en el proceso de cambio permite establecer estrategias para prevenirlos e intervenir sobre ellos de manera oportuna. Teniendo en cuenta esta temática de estudio, es de gran importancia conocer una delas etapas más relevantes del ciclo vital en la medida en que comprende un período de amplio desarrollo, crecimiento y evolución, además de ser justamente entonces cuando se da inicio a la edad escolar, la primera infancia, es en efecto vital y decisiva para el desarrollo individual, personal, motor, cognoscitivo y social que sufre el ser humano en el transcurso de su existir. En esa etapa, el niñocomienza a experimentar cambios en su manera de pensar y resolver los problemas, desarrollando de manera gradual el uso del lenguaje y la habilidad para pensar en forma simbólica. En concreto la aparición del lenguaje es un indicio de que el niño está comenzando a razonar, aunque con ciertas limitaciones. De este modo, se puede decir que el desarrollo cognitivo en la niñez temprana es libre eimaginativo, pero a través de su constante empleo la comprensión mental del entorno mejora cada vez más. Hecha la anterior consideración, en el presente estudio se entenderá como desarrollo cognitivo a los cambios cualitativos que ocurren en la capacidad de pensar y razonar de los seres humanos en forma paralela a su desarrollo biológico desde el nacimiento hasta la madurez. En términos generales,los niños con edades comprendidas entre los 3 y 7 años se hallan en la llamada etapa de niñez temprana, caracterizada por grandes progresos en su capacidad de pensamiento, lenguaje y memoria. Se observa una mayor capacidad para el procesamiento de la información. Como producto de conexiones que se establecen entre los lóbulos cerebrales. Esto será el punto de partida para el desarrollo yrefinamiento de habilidades motrices vinculadas al aumento de la coordinación entre las capacidades de movimiento fundamentales: 1. De locomoción, tales como caminar, correr, saltar; 2. De manipulación, como coger, lanzar, golpear. 3. De estabilidad, como girar, inclinarse, balancearse, entre otras. A partir del tercer año y hasta finalizar el sexto, se presenta el desarrollo...