TRABAJO FINAL DEL TCI

LICENCIATURA EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
CÁTEDRA: SEMINARIO DE PSICOLOGÍA INSTITUCIONAL
TRABAJO DE CAMPO INSTITUCIONAL






PROFESORA: Adriana Pérez
ALUMNOS: Roberto Javier Vega del Sueldo
Gabriel Morales
Silvia Mónica Andrada
2014
DEFINICIÓN DEL OBJETO DE ESTUDIO
Con la intención de conocer los “vínculos entre docentes y alumnos” para profundizarlas relaciones, tensiones y/ o conflictos entre estos en el marco institucional, se seleccionó la escuela Preuniversitaria Fray Mamerto Esquiú, específicamente, el último año del nivel secundario.
Con esto se pretende analizar las relaciones de transferencia y contratransferencia, que acontecen diariamente en la tarea pedagógica del aula. Esto nos permitirá comprender factores subjetivos einconscientes que se entrecruzan en los procesos de enseñanza aprendizaje y cómo contribuyen positiva o negativamente, enriqueciendo o perjudicando dichas prácticas pedagógicas.
Teniendo en cuenta que la escuela es una institución donde se llevan a cabo entrecruzamientos de vínculos entre los distintos actores que la conforman (docentes, alumnos, directivos, etc.) nos interesa conocer el impacto de loinconsciente, lo subjetivo, lo discursivo que ocurre en el ámbito áulico y la posición que asume la institución, en el marco de estas situaciones. De esta manera podremos cumplimentar con la propuesta de la cátedra de seminario de psicología institucional, guiándonos de nuestras experiencias profesionales previas.

PLANTEAMIENTO DE PREGUNTAS
Antes de llevar a cabo la intervención en lasinstituciones, algunas cuestiones que nos planteamos sobre el objeto de estudio fueron:
¿Cómo son los vínculos entre los diferentes actores?
¿Qué entienden los actores por vínculos?
¿Cuáles son las tensiones que se producen entre las relaciones docente- alumno?
¿Qué papel juegan la transferencia y contra transferencia en estas relaciones?
¿Lo pedagógico se encuentra alterado de algún modo en estasrelaciones?
¿Qué papel cumple la Institución en cuanto a las relaciones que se entablan en ella?

EJES DE ANÁLISIS:
Institución
Vínculos pedagógicos y el vínculo con la Institución
Transferencia y contratransferencia
Implicación
Malestar, crisis, conflicto

ANALIZADORES
Naturales: formación inicial, izamiento de la bandera, saludo inicial, ingreso de los estudiantes al aula, observación de jornadainstitucional, recreos, diálogos.
Artificiales: Entrevistas, observaciones, diálogos guiados.























CONSIDERACIONES TEÓRICAS
Teniendo en cuenta la complejidad y amplitud de nuestro tema a abordar, consideramos fundamental establecer algunos ejes, que guiarán la investigación como así también el análisis de la información recolectada.

INSTITUCIÓN
Una de las características principalesque encontramos en el hombre es su capacidad de relacionarse y de interactuar con otros sujetos, personas, etc., estas relaciones se llevan a cabo a lo largo de la vida y además en los distintos ámbitos en los que se desenvuelve.
El tipo de relaciones que nos interesa abarcar son las que se llevan a cabo en el ámbito Escolar, lo que caracteriza este tipo de relación es que ocurre en un contextodeterminado y bien delimitado. Pero la escuela no es solamente un recorte social, sino que la Escuela se conforma como tal en su carácter de institución.
Por este motivo para poder entender el ámbito escolar primero tenemos que entender que es una Institución. De esta manera va a cobrar sentido las distintas tipos de relaciones que se llevan a cabo en la escuela como Institución.
Institución es untérmino polisémico y a alude a una complejidad de fenómenos. Siguiendo a Gustav Fisher “En sentido amplio, la idea de institución designa el hecho de establecer, mantener y dar formas a un estado de cosas. Engloba el hecho de estabilizar la realidad a través de las normas establecida de una vez por todas”1. Desde la perspectiva psicoanalítica entendemos la institución como un fragmento de las...