Trabajo final Escuela de Atenci n Prioritaria

UNIVERSIDAD DE SAN JOSÉ
LICENCIATURA EN DOCENCIA
SEDE LIBERIA, GUANACASTE





ESCUELAS DE ATENCIÓN PRIORITARIA EN COSTA RICA





ESTUDIANTES
NINETH MARISSIA MAYORGA CHÉVEZ
LESLIE MARTÍNEZ MARTÍNEZ





PROFESORA
OLGA VIRIA





LIBERIA, MAYO 2015

TABLA DE CONTENIDOS

INTRODUCCIÓN: FALTA AGREGAR 4
OBJETIVOS 5
Objetivo General 5
Objetivos específicos 5
I. Alcances que ha tenido PROMECUM en laeducación costarricense 6
Aspectos legales de PROMECUM 6
Finalidad de PROMECUM 7
Plan Nacional de Combate a la Pobreza 7
PROMECUM 8
Alcances de PROMECUM 9
II. Escuela de atención prioritaria: Escuela El Capulín Liberia 10
Plan de estudios 10
Servicios que ofrece la institución 10
Jornada de trabajo 10
Situación social-familiar 11
2 Talleres 12
Servicios generales 12
Equipo interdisciplinario 12III. Formulación de necesidades y problemas detectados: Escuela El Arbolito, Bagaces 13
Características geográficas y socio-económica 13
Información general de la comunidad 13
Información general de la institución 14
Misión 15
Visión 15
Problemas detectados 15
A. ÁREAS A APLICAR 16
Alumnos 16
Planta física 16
Financiamiento 16
Calidad de la educación 17
b. Causa por la cual se presentaron esasnecesidades o problemas. 17
CONCLUSIONES: FALTA AGREGAR 18
RECOMENDACIONES FALTA AGREGAR 19
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS 20
Bibliografía 20
ANEXOS 21
Anexo 1: Noticia del periódico 21


INTRODUCCIÓN: FALTA AGREGAR

Las Escuelas de Atención Prioritaria, surgen en el periodo 1994-1998 como parte del plan nacional de combate a la pobreza y buscan mejorar la calidad de la educación y vida en las comunidadesurbanas de atención prioritaria.
Reciben apoyo de facilitadores curriculares y equipos interdisciplinarios integrados por un profesional en psicología, área social y orientación educativa. Cuentan, además, con la ayuda del programa de recuperación integral para niños (PRIN). También se les brinda el servicio de comedor escolar.



OBJETIVOS
Objetivo General
Determinar la importancia que tienenlas escuelas de atención prioritaria en Costa Rica, en la calidad de la educación

Objetivos específicos
Describir los alcances que ha tenido PROMECUM en la educación costarricense.
Describir el funcionamiento de la escuela de atención prioritaria El Capulin, Liberia.
Formular las necesidades y problemas detectados en la escuela de atención prioritaria de El Arbolito, Bagaces.


I. Alcances queha tenido PROMECUM en la educación costarricense
Aspectos legales de PROMECUM
El Programa para el Mejoramiento de las Condiciones de Educación y Vida de Comunidades de Atención Prioritaria (en adelante PROMECUM), se crea en 1995 perteneciendo al área de la Política Educativa Costarricense, la cual se ha caracterizado por considerar a la educación como un derecho fundamental.
Lo anterior esrespaldado por instrumentos jurídico legales. En el plano internacional Costa Rica ha ratificado la Declaración Universal de los Derechos Humanos (artículo 26), del Pacto Internacional de los Derechos Económicos, Sociales y Culturales (artículo 13), de la Convención sobre los Derechos del Niño y Niña (Artículos 28 y 29), de la Declaración Mundial sobre Educación para Todos de Jomtien (1990) y del ForoMundial de Educación para Todos de Dakar (2000).
Aunado a las ratificaciones anteriores, en el ámbito nacional la educación como derecho es sustentada por la Constitución Política de Costa Rica (Título VII), el Código de la Niñez y la Adolescencia (capítulo V), la Ley Fundamental de Educación y el Foro Nacional de Educación para Todos del que deriva el Plan de Acción de Educación para Todos deCosta Rica para el período 2003-2015. Además, el Capítulo II de la Ley 8261 -Ley General de la Persona Joven- establece el derecho a una educación equitativa y de características similares en todos los niveles para las personas jóvenes1 y en el Capítulo III le define al Estado como deber velar por su cumplimiento.
En estos instrumentos legales se establece que la educación como derecho debe...