trabajo final geogebra



ENSEÑANZA DE LA MATEMÁTICA UTILIZANDO TIC “GEOMETRÍA DINÁMICA GEOGEBRA”


TRABAJO FINAL

SÁNCHEZ, MARIA FLORENCIA
D.N.I: 37.080.939

JUSTIFICACION:
El estudio de las figuras y las medidas: campo propicio para interactuar con una multiplicidad de conceptos.

“La geometría interesante siempre ha sido una geometría del movimiento. No prives a tus alumnos de la experiencia de descubrir engeometría”
Miguel de Guzmán

Incorporar geometría en el trabajo del aula es esencial para el desarrollo de diversas habilidades, como son contribuir al desarrollo de la visión espacial, a la posibilidad de transferir conocimientos del espacio bidimensional al tridimensional y viceversa, al progreso en la comunicación lingüística, a la integración del conocimiento matemático a otrosconocimientos, a la interacción con distintos tipos de lenguajes (coloquial, geométrico, grafico, numérico, algebraico), el análisis de producciones artísticas, etc. De ahí la importancia de su presencia en cualquier plan de enseñanza.
La enseñanza de la geometría se basa, generalmente, en modelo de transmisión. Es decir que los docentes presentan y definen los objetos y sus propiedades y luego proceden aplatear actividades. En este documento se propone partir de los conocimientos que los estudiantes poseen, usar las propiedades con las que están familiarizados y considerarlas como puntos de apoyo para deducir otras nuevas. Se espera que los docentes presenten situaciones a través de la cuales los estudiantes se encuentren ante la necesidad de producir argumentos demostrativos apoyándose en losconocimientos que poseen. Para ello, será necesario un trabajo didáctico que favorezca la comprensión y que permita a los estudiantes asumir que la demostración es la forma de validar en matemática.
Los conceptos de la geometría son fácil de construir. Su enseñanza demanda varios años de escolaridad en los que es necesario realizar un trabajo sistemático y sostenido a fin de desplegar lasprimeras ideas geométricas hasta que se trasformen en conocimientos.
Las construcciones cobran un papel importante en la enseñanza y el aprendizaje de geometría. Las mismas podrían realizarse en entornos informáticos. Al respecto, existe una importante variedad de software de geometría dinámica (en este caso utilizaremos GEOGEBRA) que ofrecen excelentes oportunidades para poner en contacto a losestudiantes con problemas en los que deban usar propiedades de las figuras, potenciando la construcción de conocimiento y evitando las dificultades que muchas veces plantea manejar útiles de geometría, ya sea porque no están habituados a emplearlos o por el tiempo que demanda su uso.

OBJETIVOS:
Que el alumno logre reconocer las propiedades de los cuadriláteros.
Clasificación de cuadriláteros.
Promuevala discusión grupal de las propiedades de los lados, de las diagonales, sus ángulos internos y base media de los cuadriláteros.

CONTENIDOS:
Cuadriláteros: elementos, propiedades. Clasificación.


DESTINATARIO:
Alumnos de Primer Año – ciclo básico común

SABERES PREVIOS:
Saberes previos en cuanto a contenidos curriculares:
Para que se activen los conocimientos previos de los alumnos serecordara lo trabajado con triángulos por medio de preguntas.
¿Cuáles son los elementos de un triángulo? Respuesta esperada: lado, vértice, ángulos.
¿Atreves de qué elementos se pueden clasificar los triángulos? Respuesta esperada: atreves de sus lados y ángulos.
¿Según sus lados como se clasifican? Respuesta esperada: equilátero - isósceles – escaleno.
¿Según sus lados como se clasifican? Respuestaesperada: acutángulo – obtusángulo – rectángulo.
Saberes previos en cuanto al manejo de Geómetra:
Saber dibujar un punto, recta, segmento, polígonos.





ACTIVIDADES I :
Como primera actividad se le presentara al alumno la siguiente fotocopia donde el alumno podrá responder:
- Que es un cuadrilátero
- Como se clasifican
- Cuanto suman sus ángulos interiores.

CUADRILATEROS
Un cuadrilátero es...