Trabajo Final - Grupos en la escuela

PRESENTACION.

La práctica docente, es una de las experiencias más valiosas y significativas en la cual el profesor ocupa un lugar muy importante para los alumnos, desde convertirse en un modelo a seguir para los niños como para el educador adquirir madurez y aprendizaje socio cognitivo.

Regularmente el docente enfrenta obstáculos con loscuales no puede llevar a cabo su objetivo de enseñanza y planeación, debido a que existen niños con problemas de aprendizaje y necesidades Educativas Especiales, lo cual en ocasiones tiene problemas para conocer las causas y carecer de una habilidad para intervenir en el conflicto y lograr una integración en el alumno.

Como profesores debemos de conocer las bases psicológicas, raíces culturales,el ambiente en que desenvuelven y los grupos en que se desarrollan, por las cuales el niño pasa según sus etapas de desarrollo tanto físico como emocional

Todos podemos modificar y perfeccionar nuestro carácter, desarrollando más nuestras facultades y mejorando nuestras posibilidades de ser exitosos en todos los aspectos de la vida. El estudio de grupos en la escuela nos brinda el conocimientodel comportamiento de los alumnos y como interactuar ante situaciones en las que como docentes nos enfrentaremos al iniciar nuestro trabajo frente a grupo y en ocasiones como responder a los distintos ambientes en los que vamos a interactuar.

El presente documento, nos da a conocer las teorías que son utilizadas para practicar frente a grupo y como nos sirve para lograr un buen desenvolvimientoen el aula.

Los objetivos principales de este documento son:
Adicionalmente, nos ayudará en la educación de los niños, Hay pocas cosas tan importantes para el ser humano como el trato que recibimos cuando somos pequeños.
Aprender a establecer relaciones maestro - alumno equilibradas, a comprender mejor los contactos sociales y a canalizar mejor nuestra vida socio – cognitiva.
Se superaramejor las situaciones difíciles que se presentan en la vida cotidiana. Mejorar la madurez y seguridad para lidiar con aspectos conflictivos en el trato con los demás.
El estudio de este nos ayudará a manejar con habilidad cualquier situación que se presente, con una actitud adecuada, firme y oportuna.

TEMA: LA RELACION ALUMNO – MAESTRO.
ESCOLAR PRIMARIA.

Para que se de una buena relaciónentre el alumno y el maestro, es necesario que el educador presente un buen manejo de lenguaje a la hora de interactuar con los alumnos, este lenguaje permitirá al alumno que logre entender la información que el profesor proyecta.

El carácter asimétrico del dialogo educativo es inherente a las situaciones, la disimetría a veces toma tales proporciones que el dialogo.

En el dialogo, eleducador necesita centrarse en el niño o el adolescente. El error del educador sería negarse a asumir su función o desnaturalizarla por exceso de poder prolongarla cuando ya no es útil.

El dialogo en la situación pedagógica presenta un carácter asimétrico, que se resulta de la naturaleza, de las funciones asumidas por cada uno de los interlocutores y de la dimensión temporal abierta hacia elfuturo, el enseñante desencadena el proceso educativo y actúa según la percepción que tiene del porvenir del alumno. Aun cuando tenga por objetivo, emancipar al niño, y ayudarle a construir su itinerario persona, sigue siendo el protagonista de la situación.

LA PRÁCTICA.
En mi práctica docente, para mí, el dialogo es fundamental para tener una mejor interacción entre los niños, ya que en base aeste los niños toman confianza hacia el profesor, en cuanto a las clases, utilizo un lenguaje adecuado a su etapa de desarrollo, incluso doy oportunidad a que los niños opinen sobre sus conocimientos, permitiéndoles participar en clase y de este modo voy conociendo su forma de expresarse y de la misma forma ir desarrollando mi forma de dialogar con ellos.

Otro de los beneficios que se me da...