TRABAJO FINAL INT
Páginas: 6 (1252 palabras)
Publicado: 29 de mayo de 2015
TRABAJO FINAL
INTERVENCIÓN PSICOSOCIAL
Estudiantes:
LUCIANO RESTREPO Á.
VALERIA HERNÁNDEZ G.
ANA MARÍA VALLEJO
Noveno Semestre – Facultad de psicología
Institución:
POLITÉCNICO COLOMBIANO JAIME ISAZA CADAVIDAD
Bienestar Institucional
Docente a cargo:
CATALINA BETANCUR
Identificación del problema:
En la actualidad, la deserción estudiantil representa una de lasmayores dificultades de desarrollo a nivel social, la falta de profesionales y de personas capacitadas para realizar diferentes tipos de labores constituye una limitante a nivel social, y esto es cada vez más presente en nuestro contexto.
Con todo, los estudiantes que egresan del bachillerato se encuentran con un conflicto, entre las competencias formadas en la educación media y las competenciasde la educación superior, en este paso algunos perecen en su intento desertando de su propósito. Los jóvenes para cuando llegan a este punto, han identificado el valor determinante de la educación, sin la cual no existe ningún crecimiento y desarrollo económico, lo que se verá reflejado en la calidad de vida y bienestar de las personas, esto supone la búsqueda del éxito en relación con los deseos,expectativas y proyectos de vida individuales, que no siempre se ven mediados por la sociedad de manera armónica como se desearía.
El fracaso de los modelos de desarrollo basados en el crecimiento económico como premisa fundamental para el logro de procesos de desarrollo sostenibles por desgracia, ha agudizado las condiciones de miseria y pobreza en los países latinoamericanos y ha amenazando lasubsistencia del ser humano. “La privatización de los servicios sociales ha venido siendo impuesta mediante severos e interminables programas de ajuste estructural por las instituciones financieras internacionales, en los cuales se ha presionado el cambio de las políticas sociales para acondicionarlas como servicios rentables. De este modo, la salud, la educación, la seguridad social y el accesoa los servicios de agua, energía, telecomunicaciones, y saneamiento ambiental puedes ser operados por agentes privados garantizándoles altos márgenes de rentabilidad” (Pava, 2006) por desgracia, esto supone la priorización de carreras profesionales que representen un alto o al menos seguro ingreso, aun cuando no se desea o se tiene afinidad con el campo educativo en cuestión.
La deserciónacadémica, tiene un costo que va mucho más allá de la pérdida de un estudiante e incluso de la pérdida económica para la universidad y la sociedad, tiene necesariamente un impacto social que se traduce en la pérdida de oportunidades en tanto que a menor número de profesionales se desvirtúa la tasa de capital humano y del capital intelectual de la comunidad que tiene un impacto de toda la región, lo que asu vez tiene efectos en el desarrollo social y económico de está.
Así, el problema de la deserción académica deja de ser un problema tan solo de un individuo particular situado en un programa académico específico para transformarse en el problema de una facultad o de la universidad para convertirse en un problema de la comunidad, la ciudad, y la región, que tiene altos costos sociales para lacirculación del saber y el conocimiento como medios que han de procurar oportunidades de elaboración de un desarrollo acorde a las expectativas de la región. En otros términos, no hacer frente a la alta tasa de deserción en la universidad colombiana es entrar en el juego de la pérdida del horizonte universitario, de su misión: proveer a la sociedad colombiana de individuos, de sujetos sociales,capaces de construir alternativas de desarrollo y de futuro para las personas que lo habitan.
La deserción estudiantil de las aulas no es un fenómeno nuevo, por el contrario este ha acompañado los procesos académicos de los centros de educación, desde la primaria hasta la universitaria: los reportes de las investigaciones datan de comienzos de los años setentas. Se estima, entre los indicadores...
TRABAJO FINAL
INTERVENCIÓN PSICOSOCIAL
Estudiantes:
LUCIANO RESTREPO Á.
VALERIA HERNÁNDEZ G.
ANA MARÍA VALLEJO
Noveno Semestre – Facultad de psicología
Institución:
POLITÉCNICO COLOMBIANO JAIME ISAZA CADAVIDAD
Bienestar Institucional
Docente a cargo:
CATALINA BETANCUR
Identificación del problema:
En la actualidad, la deserción estudiantil representa una de lasmayores dificultades de desarrollo a nivel social, la falta de profesionales y de personas capacitadas para realizar diferentes tipos de labores constituye una limitante a nivel social, y esto es cada vez más presente en nuestro contexto.
Con todo, los estudiantes que egresan del bachillerato se encuentran con un conflicto, entre las competencias formadas en la educación media y las competenciasde la educación superior, en este paso algunos perecen en su intento desertando de su propósito. Los jóvenes para cuando llegan a este punto, han identificado el valor determinante de la educación, sin la cual no existe ningún crecimiento y desarrollo económico, lo que se verá reflejado en la calidad de vida y bienestar de las personas, esto supone la búsqueda del éxito en relación con los deseos,expectativas y proyectos de vida individuales, que no siempre se ven mediados por la sociedad de manera armónica como se desearía.
El fracaso de los modelos de desarrollo basados en el crecimiento económico como premisa fundamental para el logro de procesos de desarrollo sostenibles por desgracia, ha agudizado las condiciones de miseria y pobreza en los países latinoamericanos y ha amenazando lasubsistencia del ser humano. “La privatización de los servicios sociales ha venido siendo impuesta mediante severos e interminables programas de ajuste estructural por las instituciones financieras internacionales, en los cuales se ha presionado el cambio de las políticas sociales para acondicionarlas como servicios rentables. De este modo, la salud, la educación, la seguridad social y el accesoa los servicios de agua, energía, telecomunicaciones, y saneamiento ambiental puedes ser operados por agentes privados garantizándoles altos márgenes de rentabilidad” (Pava, 2006) por desgracia, esto supone la priorización de carreras profesionales que representen un alto o al menos seguro ingreso, aun cuando no se desea o se tiene afinidad con el campo educativo en cuestión.
La deserciónacadémica, tiene un costo que va mucho más allá de la pérdida de un estudiante e incluso de la pérdida económica para la universidad y la sociedad, tiene necesariamente un impacto social que se traduce en la pérdida de oportunidades en tanto que a menor número de profesionales se desvirtúa la tasa de capital humano y del capital intelectual de la comunidad que tiene un impacto de toda la región, lo que asu vez tiene efectos en el desarrollo social y económico de está.
Así, el problema de la deserción académica deja de ser un problema tan solo de un individuo particular situado en un programa académico específico para transformarse en el problema de una facultad o de la universidad para convertirse en un problema de la comunidad, la ciudad, y la región, que tiene altos costos sociales para lacirculación del saber y el conocimiento como medios que han de procurar oportunidades de elaboración de un desarrollo acorde a las expectativas de la región. En otros términos, no hacer frente a la alta tasa de deserción en la universidad colombiana es entrar en el juego de la pérdida del horizonte universitario, de su misión: proveer a la sociedad colombiana de individuos, de sujetos sociales,capaces de construir alternativas de desarrollo y de futuro para las personas que lo habitan.
La deserción estudiantil de las aulas no es un fenómeno nuevo, por el contrario este ha acompañado los procesos académicos de los centros de educación, desde la primaria hasta la universitaria: los reportes de las investigaciones datan de comienzos de los años setentas. Se estima, entre los indicadores...
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