TRABAJO FINAL INVESTIGACION
Páginas: 23 (5549 palabras)
Publicado: 26 de mayo de 2015
Materia:
INVESTIGACIÓN PARTICIPATIVA.
Docente:
DR. CÉSAR ROGELIO CORTÉS GUEDEA
Nombre del Alumno:
García Sosa Luis Ángel
Grupo:
PE9MA
Tijuana B. C a 06 de Agosto del 2010
La presente investigación tiene como objetivo comprobar si la falta de recursos didácticos incide en la reprobación de los alumnos de bachillerato, a si como las estrategias que el docente utiliza en su labordiaria para llevar acabo el proceso educativo de los jóvenes de bachiller, teniendo en cuenta la importancia que este juega en dicho proceso.
A la vez que se comprueba lo anterior, se pretende establecer líneas de acción y objetivos reales que la institución pudiera implementar, para erradicar el fenómeno de la reprobación en su comunidad educativa, por ende es importante puntualizar que para llevara cabo la investigación, es forzoso utilizar instrumentos adecuados que nos permitan la recolección de los datos a través de la investigación de campo en la institución educativa denominada Centro de Estudios Tecnológico Industrial y de servicios 156, institución que se verá beneficiada después de haber realizado la investigación, la cual podrá obtener cifras precisas sobre el fenómeno quepresenta, y tomar decisiones acertadas para disminuir la problemática de la reprobación en la institución.
A continuación se presentarán las hipótesis planteadas, así como los instrumentos utilizados y el análisis de los mismos, y finalmente se establecerán las propuestas que se pretende la institución pudiera utilizar para disminuir la reprobación en sus alumnos.
Las hipótesis que se hanestablecido previamente se muestran a continuación:
Hipótesis 1.
La falta de recursos didácticos inciden en el fenómeno de la reprobación en bachillerato.
Hipótesis 2.
Las estrategias didácticas utilizadas por los docentes, afectan directamente a la reprobación de los alumnos.
Para llevar a cabo la presente investigación y comprobar si nuestras hipótesis son verdaderas, es necesario definir algunosconceptos básicos que conforman a nuestro objeto de investigación, por ello empezaremos por definir lo que es un recurso didáctico.
Para ello debemos separar ambas palabras y comprender el significado de cada uno de ellas, es importante acentuar que tales definiciones se enfocarán al plano educativo y por lo tanto cualquier otro concepto quedará ajeno a la investigación.
Han sido varios losinvestigadores que se han preocupado por definir lo que es un recurso didáctico y la importancia de estos en la educación, debido a esto retomaremos algunos conceptos que ellos han asentado en sus presentes investigaciones tal es el caso de Mallart Juan en su capitulo uno didáctica: concepto, objeto y finalidades, quien define a la didáctica como la ciencia de la educación que estudia e interviene enel proceso de enseñanza-aprendizaje con el fin de conseguir la formación intelectual del educando.
Ahora bien Herrera Fuentes Jorge (2004), asume en su investigación de la didáctica del proceso docente para el desarrollo de la práctica laboral en las empresas nos dice que la didáctica es la ciencia social que estudia el proceso docente–educativo (su objeto) orientado a la formación de laspersonas.
Si bien ambos investigadores coinciden en un aspecto esencial que se remonta a la formación de personas, es decir todo aquel proceso encaminado o con un objetivo esencial que es la formación de un individuo.
Los recursos como medios que facilitan el aprendizaje han jugado un papel importante en el que hacer educativo, por ello la importancia de estos en la presente investigación, una vezdefinido lo que es la didáctica, corresponde delimitar lo que es un recurso.
El recurso suele definirse como un medio que facilita el logro de algún objetivo sea su aplicación, pero ¿qué es entonces un recurso didáctico?:
Para (Cabero, 2001), Cualquier tipo de medio, desde el más complejo al más elemental es simplemente un recurso didáctico, que deberá ser movilizado cuando el alcance los objetivos,...
Materia:
INVESTIGACIÓN PARTICIPATIVA.
Docente:
DR. CÉSAR ROGELIO CORTÉS GUEDEA
Nombre del Alumno:
García Sosa Luis Ángel
Grupo:
PE9MA
Tijuana B. C a 06 de Agosto del 2010
La presente investigación tiene como objetivo comprobar si la falta de recursos didácticos incide en la reprobación de los alumnos de bachillerato, a si como las estrategias que el docente utiliza en su labordiaria para llevar acabo el proceso educativo de los jóvenes de bachiller, teniendo en cuenta la importancia que este juega en dicho proceso.
A la vez que se comprueba lo anterior, se pretende establecer líneas de acción y objetivos reales que la institución pudiera implementar, para erradicar el fenómeno de la reprobación en su comunidad educativa, por ende es importante puntualizar que para llevara cabo la investigación, es forzoso utilizar instrumentos adecuados que nos permitan la recolección de los datos a través de la investigación de campo en la institución educativa denominada Centro de Estudios Tecnológico Industrial y de servicios 156, institución que se verá beneficiada después de haber realizado la investigación, la cual podrá obtener cifras precisas sobre el fenómeno quepresenta, y tomar decisiones acertadas para disminuir la problemática de la reprobación en la institución.
A continuación se presentarán las hipótesis planteadas, así como los instrumentos utilizados y el análisis de los mismos, y finalmente se establecerán las propuestas que se pretende la institución pudiera utilizar para disminuir la reprobación en sus alumnos.
Las hipótesis que se hanestablecido previamente se muestran a continuación:
Hipótesis 1.
La falta de recursos didácticos inciden en el fenómeno de la reprobación en bachillerato.
Hipótesis 2.
Las estrategias didácticas utilizadas por los docentes, afectan directamente a la reprobación de los alumnos.
Para llevar a cabo la presente investigación y comprobar si nuestras hipótesis son verdaderas, es necesario definir algunosconceptos básicos que conforman a nuestro objeto de investigación, por ello empezaremos por definir lo que es un recurso didáctico.
Para ello debemos separar ambas palabras y comprender el significado de cada uno de ellas, es importante acentuar que tales definiciones se enfocarán al plano educativo y por lo tanto cualquier otro concepto quedará ajeno a la investigación.
Han sido varios losinvestigadores que se han preocupado por definir lo que es un recurso didáctico y la importancia de estos en la educación, debido a esto retomaremos algunos conceptos que ellos han asentado en sus presentes investigaciones tal es el caso de Mallart Juan en su capitulo uno didáctica: concepto, objeto y finalidades, quien define a la didáctica como la ciencia de la educación que estudia e interviene enel proceso de enseñanza-aprendizaje con el fin de conseguir la formación intelectual del educando.
Ahora bien Herrera Fuentes Jorge (2004), asume en su investigación de la didáctica del proceso docente para el desarrollo de la práctica laboral en las empresas nos dice que la didáctica es la ciencia social que estudia el proceso docente–educativo (su objeto) orientado a la formación de laspersonas.
Si bien ambos investigadores coinciden en un aspecto esencial que se remonta a la formación de personas, es decir todo aquel proceso encaminado o con un objetivo esencial que es la formación de un individuo.
Los recursos como medios que facilitan el aprendizaje han jugado un papel importante en el que hacer educativo, por ello la importancia de estos en la presente investigación, una vezdefinido lo que es la didáctica, corresponde delimitar lo que es un recurso.
El recurso suele definirse como un medio que facilita el logro de algún objetivo sea su aplicación, pero ¿qué es entonces un recurso didáctico?:
Para (Cabero, 2001), Cualquier tipo de medio, desde el más complejo al más elemental es simplemente un recurso didáctico, que deberá ser movilizado cuando el alcance los objetivos,...
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