Trabajo Final marco político pedagógico

Trabajo Final de Aníbal José Lallana – Prof. de Música
Río Gallegos – Pcia. de Santa Cruz – Argentina
“Carga horaria reducida y grupos de altos niveles de inasistencia”

La propuesta a desarrollar se fundamenta en la necesidad de crear un contexto de aprendizaje
que permita subsanar simultáneamente los inconvenientes que generan la reducida carga
horaria destinada a la asignatura de Ed. Musical,y las frecuentes inasistencias de
determinados alumnos, que en conjunto y en definitiva ponen en riesgo el acceso igualitario
de todos los jóvenes a la enseñanza, desatendiendo la finalidad primaria de la Ley de
Educación Nacional.
Dado que la LEN tiene por objetivo garantizar la obligatoriedad de la escuela secundaria, y
asegurar el acceso, permanencia y egreso de todos los jóvenes argentinosrespecto del sistema
educativo, es necesario pensar en una estrategia pedagógica que permita la inclusión de los
alumnos que por diversos motivos presentan altos niveles de inasistencia, y por lo tanto a
menudo quedan excluidos al no poder cumplimentar la propuesta curricular. Por otra parte la
idea de la conformación de una comunidad educativa virtual, inscripta en el marco de un
Proyecto EducativoInstitucional, que promueva la participación de todos los integrantes de la
escuela, de las familias y de la Sociedad que la contiene, otorga valor a las producciones de
los alumnos, promoviendo la construcción de trayectorias escolares relevantes, otro de los
objetivos de la LEN.

“Zonceras Pedagógicas”
Seleccioné las siguientes “Zonceras Pedagógicas”, y las frases escritas por mis compañerosque son las que me ayudan de alguna manera a fundamentar mi propuesta.

“Lo que importa es que estén dentro de la escuela, aunque NO aprendan”
“…Cuando se dice "que estén dentro" se refiere a considerar la escuela como un recinto
donde los chicos tienen que estar si o si. Esto muestra un desconocimiento de la Ley de
Educación, se desconoce al alumno como SUJETO de DERECHO: la educación es un bienpúblico y un derecho personal por lo tanto el Estado es quien debe garantizarla y nosotros
como agentes del estado.
El "estar adentro" refiere a la OBLIGATORIDAD como una imposición y no como un
desafío que supone garantizar el Ingreso, la permanencia y el egreso o terminalidad para todos
los alumnos y en particular para aquellos que provienen de sectores que históricamente no
eran destinatarios dela Educación Secundaria.
Inés Dussell cita en " Los problemas sociales y la escuela" que en una sociedad en crisis los
actores institucionales se ven afectados, por lo tanto debemos promover la discusión y la
elaboración de estrategias institucionales para trabajar temas como la VULNERABILIDAD
SOCIAL y la DESIGUALDAD; promover proyectos compartidos y construir REDES con
otras organizaciones…”Amarante, María Emilia

“Solo vienen a la escuela porque les pagan la asignación por hijo”
“Muchas veces escuchamos esta frase, que dejamos pasar sin discutir. La misma sería
iniciadora de grandes reflexiones sociales y por supuesto, políticas. Relacionar la AUH con la
escuela y la educación nos debe comprometer frente a la zoncera y repensar la justicia
social…”
Gutkoski, Lucía Teresa Guadalupe

“Paraqué enseñarles tanto, si estos gurises nunca van a salir del campo, no les da...”
“En mi primera intervención referencié sobre la necesidad de revisar los supuestos desde los
cuales se sostienen nuestras prácticas. Tomar conciencia sobre ellos, evidenciarlos,
desnaturalizarlos, cuestionarlos, problematizarlos, se torna fundamental, si pretendemos
transformar nuestras intervenciones enexperiencias significativas de formación para nuestros
estudiantes. Esto implica resignificar el qué, el cómo, el para quiénes, el por qué, y el para qué
de la enseñanza, buscando estrategias que nos permitan "llegar" a los estudiantes,
brindándoles aprendizajes significativos (con todo lo que ello implica)...”
Mistrorigo, Stella Maris

Volviendo a la situación de dificultad planteada, esto es la carga...