Trabajo final momento 1 401307






MOMENTO 1
FUNDAMENTOS DE EVALUACIÓN
EVALUACIÓN
431304




















Presentado a:
Lic. VICKY DEL ROSARIO AHUMADA
TUTORA








UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA UNAD
ESCUELA CIENCIA DE LA EDUCACION
2015


INTRODUCCIÓN

Es de vital importancia la planeación detallada y acuciosa de nuestro plan evaluativo en clase, en mi área de estudio el inglés como lengua extranjera esvital aprovisionar los factores específicos a evaluar, ya que con cualquier escrito o audio, puedo determinar cierto grado de competencia en los alumnos.

Me permitiré realizar una somera presentación de la manera a evaluar al grado primero de básica, para no hacer dispendioso el trabajo de lectura ya que entre mayor el grado la cantidad de texto deberá aumentar y en el caso que nos compete, no esnecesario hacer un trabajo a dos lenguas.

Es inherente a la labor del educador la capacidad de este para extraer de su entorno, los requisitos mínimos para el desarrollo de evaluaciones que demuestren un alto grado de preparación, unos objetivos claros y un aprovechamiento y afianzamiento del conocimiento por parte del alumno.















PLANIFICACIÓN DE LA PRUEBA
El artículo 21 de La LeyGeneral de Educación (Ley 115 de 1994) dispone que los establecimientos educativos deban ofrecer a sus estudiantes el aprendizaje de una lengua extranjera desde el nivel básico. En consecuencia, el Ministerio de Educación Nacional define en la década de los noventa los lineamientos curriculares para orientar el proceso de enseñanza y aprendizaje de los estudiantes en la educación básica y media. Sinembargo, la mayoría de los estudiantes aún continúa teniendo un bajo nivel de inglés ( Esto debe motivar al futuro docente a fortalecer el programa de Bilingüismo del gobierno nacional, hoy en día, en un mundo cada vez más globalizado y sobre todo conectado, el inglés se ha convertido en una de las principales herramientas para la comunicación en todo tipo de actividades, no solo anivel individual sino que también a nivel país.
Aprender un segundo idioma durante la primera infancia, no sólo les entrega a los niños la oportunidad de comenzar el aprendizaje y familiarización del idioma desde muy pequeños, sino que además genera beneficios en el niño que repercutirán de manera muy positiva.


INSTRUMENTO PARA PLANIFICAR UNA PRUEBA
Nombre del Curso:
English basic 0
Inglésbásico 0
Nombre de la Unidad o Capítulo:
Cardinals numbers, clothing
Número cardinales, vestuario
Propósito que tiene la Prueba por Diseñar:
Afianzamiento de los números cardinales, y recordar algunas prendas de vestir
Nº
Objetivo de Aprendizaje
Contenidos Mínimos
Cantidad de Ítems
Puntaje
1
Identificar las palabras que representan los números cardinales
-diferenciación entre cardinal y ordinal
-identificación del cardinal en contexto
- capacidad de ubicar posiciones con cardinales
1
10
2
Relacionar un cardinal con su representación numérica
- relación entre número cardinal y su relativo en número
- Comprensión de la igualdad entre cardinal y numeral frente a la representación del número que le corresponde
1
10
3
Elaborar secuencia
-Entender que tanto el cardinal como el numeral sonsubsecuentes
1
10
4
Concatenar en qué orden van prendas de vestir y números cardinales
-Relacionar el orden de vestirse con los números cardinales
-Repasar las prendas de vestir
1
10
5
Identificar los números cardinales
-Identificar mediante la técnica de subrayado las palabras que significan números cardinales
1
10



CONSOLIDADO DE LA PREBA
Número de Ítems que tiene la Prueba:
5
Cantidad de tiempodisponible para resolver la Prueba:
30
Puntaje o valor que tiene la Prueba:
50

CLASIFICACIÓN DE LOS OBJETIVOS DE APRENDIZAJE SEGÚN LA TAXONOMÍA DE BLOOM

Nº
Objetivos de Aprendizaje
Clasificación por Nivel Cognitivo
1
Identificar las palabras que representan los números cardinales
Comprensión
2
Relacionar un cardinal con su representación numérica
Aplicación
3
Elaborar secuencia
Análisis
4...

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