Trabajo Final Planeamiento

Trabajo Final Planeamiento 
 

Esta  planificación  se  basa en  el Programa  entregado, sobre el  bloque  2  de contenidos. Que implica 
los siguientes temas: 
 

Bloque 2. Identidad y alteridad. Educación afectivo­emocional 
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Identidad  personal,  libertad  y  responsabilidad.  Los  interrogantes  del  ser  humano. Respeto  a 
las diferencias personales. 
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Inteligencia,  sentimientos  y emociones.  Las  relaciones  interpersonales.  Rechazo  de  la 
violencia como solución a los conflictos interpersonales. 
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Habilidades  y  actitudes  sociales  para  la  convivencia.  Respeto  por  la  dignidad  humana  y  los 
derechos fundamentales de las personas. 
 
Como una  de  nosotras esta haciendo la  especialización en  TICs  en el  nivel secundario, nos pareció 
oportuno,  el  uso  de la  tecnología  en las  actividades. La  secuencia didáctica que  hemos  creado, su 
fin  es  que  al  finalizar  el  bloque  (unidad)  el  alumno  haya  podido  adquirir  los  conceptos  sobre  los 
contenidos  que  a  continuación detallamos. El uso de la tecnología en las actividades implica que los 
alumnos  estén  conectados  realizando  una  actividad  pedagógica con una  herramienta con la que el 
alumno  tiene  una gran destreza, además es un  grupo  en  el  que  se  destaca  el uso  de  la tecnología, 
ya que todos tienen  y  usan  celulares  del tipo smartphone, con este tipo de actividad evitamos que el 
alumno esté “conectado” trabajando en el aula y no dispersado con su celular. 
 
Propósitos Generales​
: 
 

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Contenidos  Procedimentales:  ​
Promover  el  uso  de  los equipos  portátiles  en  el  proceso  de 
enseñanza y aprendizaje. 

Contenidos  Actitudinal:  ​
Promover  el  trabajo  en   red  y  colaborativo,  la  discusión   y   el 
intercambio entre  pares, la realización en conjunto de la propuesta, la autonomía de los alumnos  y  el 
rol del docente como orientador y facilitador del trabajo. 
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Contenido  Conceptual: ​
Estimular la búsqueda y selección crítica de información proveniente 
de  diferentes  soportes, la  evaluación y validación,  el procesamiento,  la jerarquización, la  crítica y la 
interpretación. 
●

 
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Introducción 
Reconocer  que  cada  persona  comparte  con  las  otras  la  dignidad  humana  y  que,  por  eso,  todas 
gozan de  la igualdad  de  derechos  ante  la ley  significa que  ninguna diferencia física o cultural puede justificar una  limitación de esa igualdad. Es decir que la igualdad de derechos ante la ley garantiza el 
derecho a ser y a pensar diferente. 
Sin  embargo, la  aceptación generalizada  de  esta  idea  es bastante reciente en relación  con los miles 
de  años  de  historia  de  la  humanidad.  Aun  después  de  la  Declaración  Universal  de  Derechos 
Humanos  y  de los pactos y convenciones que aseguraron la vigencia  de esos derechos a lo largo de 
la  segunda mitad  del siglo XX hasta la actualidad, en el mundo contemporáneo persisten numerosas 
situaciones  en las  cuales las  diferencias  físicas,  culturales e ideológicas fueron y son utilizadas para 
negar  la  igualdad  de derechos  ante la  ley a  determinadas  personas  o  a  grupos de seres humanos. 
En todos los  casos, estas situaciones han  sido el  resultado  de la  imposición de algún tipo de  poder 
–económico, político  o  ideológico–  que  algunas  personas o grupos de  personas ejercen sobre otras 
y,  también,  de  la  suposición  por  parte  de  los   que  niegan  los  derechos,  de  que  existen  “seres 
inferiores”  que no merecen tener los mismos derechos que los que se consideran a sí mismos “seres superiores”. 
Objetivos de las actividades 
Que los alumnos: 
● conozcan y comprendan el significado de los conceptos de discriminación y segregación de 
las diferencias culturales e ideológicas entre las personas; 
● reconozcan y logren valorar las diferencias culturales e ideológicas entre las personas; 
● comprendan  el  alcance  de  los  principios  de  igualdad  de  derechos  ante ...