Trabajo final santos guerra

Introducción

La propuesta que presentamos como trabajo final es parte del proyecto que se planificó y actualmente se ejecuta con alumnos de las tres divisiones de 3ro Polimodal, turno mañana, del CEP Nº 39 “Dr José R. Bergallo” de Presidencia. Roque Sáenz Peña.
Diseñado para el espacio EDI (Matemática), se implementa en el marco de un programa articulado con la Facultad de Agroindustrias quetiene como objetivo prioritario preparar al los alumnos para el ingreso a la universidad fortaleciendo el aprendizaje de contenidos considerados básicos para iniciar los estudios superiores.
El CEP Nº 39 es una institución ubicada en el centro de la ciudad que incluye en su oferta educativa el tercer ciclo de la EGB en el turno tarde y la Modalidad “Economía y Gestión de las Organizaciones” en elnivel Polimodal para los turnos mañana y noche. La matrícula supera los 800 alumnos que proceden, en su gran mayoría, de los barrios periféricos de Sáenz Peña y cuyas familias son de escasos recursos.
En el Polimodal correspondiente al turno mañana funcionan 9 cursos, 3 divisiones por cada año. Hace algunos años, la Dirección de la Institución destina 04 hs semanales de EDI (Espacios deDefinición Institucional), contempladas por el diseño curricular, para la enseñanza de las Matemáticas. Actualmente, el dictado del espacio mencionado está a cargo de dos docentes que trabajamos también en la Facultad de Agroindustrias, lo que nos permite hacer un seguimiento de los alumnos que optan por continuar sus estudios en la Universidad del Chaco Austral.
Al inicio del ciclo lectivo 2008, elperíodo de diagnóstico realizado a lo largo de todo el mes de marzo arrojó resultados que si bien los preveíamos, dado que se conocen y son de dominio público las condiciones irregulares en las que los alumnos y alumnas han cursado específicamente noveno año de EGB 3 y el primer año de Polimodal por causa de paros intermitentes durante el ciclo lectivo 2005 y por tiempo indeterminado en el 2006, lamagnitud y contundencia con la que se manifestaron la falta de conocimientos matemáticos y el pensamiento pobre preocuparon profundamente a las docentes. Era menester, en consecuencia, ya no buscar responsables puesto que la situación es el resultado de un conjunto de factores cuyas variables nos resulta imposible controlar en su totalidad. No obstante, el problema existe, “es real” y nosenfrentamos a él con las herramientas que, como profesionales de la educación, fuimos incorporando a nuestra práctica. Urgía iniciar acciones tendientes a paliar el déficit acumulado en años anteriores y evitar, en la medida de nuestras posibilidades, que los alumnos egresados del CEP Nº 39 pasen a engrosar los porcentajes que como indicadores de fracaso escolar caracteriza al primer año de facultad.

Dereuniones entre docentes de ambos niveles, se han seleccionado un conjunto de temas considerados prioritarios, que se agrupan en cinco módulos y cuya secuencia se muestra en el esquema siguiente:

MÓDULOS
G
G
E Conjuntos Numéricos E
O
O
M Expresiones Algebraicas M
E
E
T Trigonometría T
R
R
I Funciones I
A A

La ubicación vertical del módulo GEOMETRÍA se debe a que loscontenidos del mismo se incorporan en forma transversal, a medida que se desarrollen los temas de los restantes módulos. El resaltado en amarillo corresponde al tema que se expone en parte en el presente trabajo.

Caracterización del grupo

Los 18 alumnos de 3er año, 1ra división del Polimodal como ocurre en la generalidad de los casos, es diverso y heterogéneo respecto del nivel de conocimientos,aptitudes y grado de responsabilidad y compromiso con el estudio. La conducta es excelente; son respetuosos y muy solidarios ya que participan activamente en tareas comunitarias que la institución lleva adelante en comedores infantiles. No obstante consideramos que, a pesar de la muy buena relación existente con el cuerpo de profesores, son algo apáticos cuando de estudiar se trata. Los...