TRABAJO FINAL Sistematizacion



ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTROS
“MULTIÉTNICA INDÍGENA DE CONCEPCIÓN”











TÍTULO: ELABORACIÓN DE MATERIALES EDUCATIVOS A TRAVÉS DE LA CONCRECIÓN DE LOS ELEMENTOS CURRICULARES EN EL NIVEL SECUNDARIO EN LA UNIDAD EDUCATIVA “GERMAN BUSCH”

Trabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado
Por la ESFM en el marco del Programa de Formación Complementaria
DeMaestras y maestros en ejercicio – PROFOCOM

Equipo de Sistematización:

1.- ANELI CASTELLÓN RODRIGUEZ
2.- LISETH VARGAS ROCHA
3.- MARIA RUVY MIRANDA PADILLA
4.- MILTON RAFAEL GARNICA PAREDES


TUTORA: LIC. HILDA ZABALA RODRÍGUEZ

Santa Cruz-San José de Chiquitos- 2015
INDICEPág.
RESUMEN
INTRODUCCIÓN………………………………………………………………………………….1
1. MARCO CONTEXTUAL……………………………………………………………………..…1
2. MARCO METODOLÓGICO…………………………………………………………………
3. RELATO COLECTIVO…………………………………………………………………………
4. RELATO Y ANÁLISIS INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN EDUCATIVA…………………………………………………………………………………………
a) MAESTRA ANELÍ CASTELLÓNRODRIGUEZ:……………………………………………
b) MAESTRA LISETH VARGAS ROCHA:…………………………………............................
C) MAESTRA MARÍA RUVY MIRANDA PADILLA:…………………………………………
d) MAESTRO MILTON RAFAEL GARNICA PAREDES:………………………………………
5. COMPARACIÓN, ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN COLECTIVA DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LAS PRÁCTICAS EDUCATIVAS………………………………
6.PRODUCTOS Y RESULTADOS……………………………………………………………
7. CONCLUSIONES YRECOMENDACIONES…………………………………………………
8. BIBLIOGRAFIA Y FUENTES…………………………………………………………………
ANEXOS










RESUMEN EN LENGUA ORIGINARIA Y/O CASTELLANA
El siguiente trabajo es el resultado de las experiencias transformadoras en la Unidad Educativa “Germán Busch” tomando en cuenta el nuevo modelo educativo de la ley 070 Avelino Siñani y Elizardo Pérez, buscando la transformación educativa en el proceso deenseñanza y aprendizaje en la comunidad educativa, en tal sentido no se reduce al trabajo dentro del aula sino interrelaciona en un diálogo intercultural entre los conocimientos locales para la construcción de nuevos conocimientos que permitan construir el paradigma del vivir bien, desarrollando una visión propia de producción creativa y crítica entorno a los materiales educativos.
Llegando a laarticulación con las diversas áreas orientadas a la comprensión de la estructura curricular relacionados al proyecto Socioproductivo “Consumiendo verduras y hortalizas para una vida saludable” incentivando a los estudiantes a consumir las variedades de vegetales para el beneficio y cuidado de su salud previniendo de diversas enfermedades a través de la ejecución de actividades que articulan con latotalidad más amplia de la vida y en directa relación con necesidades, demandas y problemáticas de nuestra comunidad educativa. De esta manera trabajamos con los estudiantes para desarrollar sus cualidades y capacidades transformando su pensamiento crítico y reflexivo, siendo participe de este proceso educativo.
A través concreción del modelo educativo Socioproductivo siendo la base fundamental para laelaboración de nuestro trabajo final de sistematización de experiencias transformadoras, elaboramos con los estudiantes materiales analógicos, para la producción de conocimientos y para la vida, rescatando los saberes de nuestros sabios y sabias con las historias transformadas en leyendas, productos para el uso diario como la elaboración de velas y jabones en la conversión de hidróxidos,recuperando las mediciones antiguas como ser la brazada, la cuarta y la transformación de materiales tecnológicos en materiales caseros, mediante la observación y comparación de objetos de la vida cotidiana con las cónicas de geometría analítica dándole una utilidad a la enseñanza de la matemática.
Donde los estudiantes, maestros y padres de familia se conviertan en protagonistas de la...