Trabajo Final
Páginas: 5 (1009 palabras)
Publicado: 21 de marzo de 2015
Instituto Estatal de Educación Pública de Oaxaca
Universidad Pedagógica Nacional
Unidad 203, Cd. Ixtepec, Oax.
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PLAN 94
ASIGNATURA:
EL NIÑO: DESARROLLO Y PROCESO DE CONSTRUCCIÒN DE CONOCIMIENTO
TRABAJO:
ANALISIS DE LA CUARTA UNIDAD “SITUACIONES DE APRENDIZAJE EN PREESCOLAR Y PRIMARIA”
Alumna:Ana Rosa Villalobos Pinto.
Semestre: 1º Grupo: “A”Asesora: Profra. Nereyda Pineda Lopez
Cd. Ixtepec, Oax a 12 Enero de 2015
En relacion a las lecturas “enfoque y tercer grado” y “presentacion y fundamentacion” vemos que el papel que juega el programa escolar en la practica docente es sumamente importante ya trabaja con los fundamento psicopedagogicos ya que estos sustentan el programa escolar y son recuperados por el profesor- alumno lo quefacilita nuestra practica docente, en estas lecturas nos habla de los propositos u objetivos que correspondientes a la educacion preescolar y primaria que tienen una gran diferencia ya que en el nivel preescolar es desarrolar el conocimiento del niño mediante estimulos, necesidades e intereses de los niños con el medio que lo rodea, asi como su capacidad de expresion y juego, favoreciendo elpreoceso de socializacion del niño y en el nivel primaria es adquirir conocimientos en la lectura de enfoque se hace un enfasis en el conocimiento matematico que en los planes y programas esta divido por grados. El desarrolo del niño se conceptualiza con el aprendizaje escolar, el desarollo infantil es un proceso complejo se trata de un proceso ininterrumpidamente ya que desde antes del nacimientoel niño ocurre infinidad de transformaciones, el desarrollo del niño es complejo porque este proceo de constitucion en todas sus dimenciones no ocurren por si solas o por mandato de la naturaleza, si no que se produces a traves de la relacion del niño con su medio natural y social, por lo tanto el desarrollo del niño es el resultado de las relaciones del niño con su medio.
La relacion entre losalumnos del grupo, y de estos con el profesor y las repercuciones de estas relaciones con el desarolllo – aprendizaje del niño, el dialogo, la interracciòn y la confrontacion de puntos de vista ayudan al aprendizaje y a la construccion de conocimientos, este proceso es reforzado por la interaccion con los alumos y con los docentes. La relacion que existe entre los diferentes fundamentos teoricosque hemos analizado y lo que cotidianamente se realiza los planes y programas los cuales van sufriendo grandes cambios en los ejes de las materias estos cambios van de acuerdo a los problemas reflejados en los ejes anteriores y se van adecuando al tiempo y espacio de los niño se van quitando algunos ejes y algunos solo sufren alguna modificaciòn.
El programa de educacion preescolar constituyeuna propuesta de trabao para los docentes, con flexibilidad suficiente para que pueda aplicarse en las distintas regiones del pais, los principales principios de este plan se considera el respeto a las necesidaes e intereses de los niños, a si como a su capacidad de expresion y juego, favoreciendo su proceso de socializacion.
El programa escolar juega un gran papel en la practica docente ya quenos mitiva como docentes a la creatividad y busqueda de alternativas para obtener el aprendizaje en el alumno, el programa escolar hace que nosotros como docentes seamos el factor clave, ya que nosotros generamos el ambiente adecuado, buscamos metodos didacticos para despertar el interes en el alumno e involucrarlos en actividades que permitan avancen en el desarrollo de sus competencias.
En lalectura del movimiento y el espacio fisico y cultural, se resalta la importacia del acto motor en el proceso de crecimiento en la infancia, que parece casi imposible de discernir, en que medida y como representa el niño su cuerpo; al articular de manera casi empatica con el espacio y con los objetos, se enuncian algunas consideraciones sobre como utilizar el espacio fisico del aula, y el que esta...
Universidad Pedagógica Nacional
Unidad 203, Cd. Ixtepec, Oax.
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PLAN 94
ASIGNATURA:
EL NIÑO: DESARROLLO Y PROCESO DE CONSTRUCCIÒN DE CONOCIMIENTO
TRABAJO:
ANALISIS DE LA CUARTA UNIDAD “SITUACIONES DE APRENDIZAJE EN PREESCOLAR Y PRIMARIA”
Alumna:Ana Rosa Villalobos Pinto.
Semestre: 1º Grupo: “A”Asesora: Profra. Nereyda Pineda Lopez
Cd. Ixtepec, Oax a 12 Enero de 2015
En relacion a las lecturas “enfoque y tercer grado” y “presentacion y fundamentacion” vemos que el papel que juega el programa escolar en la practica docente es sumamente importante ya trabaja con los fundamento psicopedagogicos ya que estos sustentan el programa escolar y son recuperados por el profesor- alumno lo quefacilita nuestra practica docente, en estas lecturas nos habla de los propositos u objetivos que correspondientes a la educacion preescolar y primaria que tienen una gran diferencia ya que en el nivel preescolar es desarrolar el conocimiento del niño mediante estimulos, necesidades e intereses de los niños con el medio que lo rodea, asi como su capacidad de expresion y juego, favoreciendo elpreoceso de socializacion del niño y en el nivel primaria es adquirir conocimientos en la lectura de enfoque se hace un enfasis en el conocimiento matematico que en los planes y programas esta divido por grados. El desarrolo del niño se conceptualiza con el aprendizaje escolar, el desarollo infantil es un proceso complejo se trata de un proceso ininterrumpidamente ya que desde antes del nacimientoel niño ocurre infinidad de transformaciones, el desarrollo del niño es complejo porque este proceo de constitucion en todas sus dimenciones no ocurren por si solas o por mandato de la naturaleza, si no que se produces a traves de la relacion del niño con su medio natural y social, por lo tanto el desarrollo del niño es el resultado de las relaciones del niño con su medio.
La relacion entre losalumnos del grupo, y de estos con el profesor y las repercuciones de estas relaciones con el desarolllo – aprendizaje del niño, el dialogo, la interracciòn y la confrontacion de puntos de vista ayudan al aprendizaje y a la construccion de conocimientos, este proceso es reforzado por la interaccion con los alumos y con los docentes. La relacion que existe entre los diferentes fundamentos teoricosque hemos analizado y lo que cotidianamente se realiza los planes y programas los cuales van sufriendo grandes cambios en los ejes de las materias estos cambios van de acuerdo a los problemas reflejados en los ejes anteriores y se van adecuando al tiempo y espacio de los niño se van quitando algunos ejes y algunos solo sufren alguna modificaciòn.
El programa de educacion preescolar constituyeuna propuesta de trabao para los docentes, con flexibilidad suficiente para que pueda aplicarse en las distintas regiones del pais, los principales principios de este plan se considera el respeto a las necesidaes e intereses de los niños, a si como a su capacidad de expresion y juego, favoreciendo su proceso de socializacion.
El programa escolar juega un gran papel en la practica docente ya quenos mitiva como docentes a la creatividad y busqueda de alternativas para obtener el aprendizaje en el alumno, el programa escolar hace que nosotros como docentes seamos el factor clave, ya que nosotros generamos el ambiente adecuado, buscamos metodos didacticos para despertar el interes en el alumno e involucrarlos en actividades que permitan avancen en el desarrollo de sus competencias.
En lalectura del movimiento y el espacio fisico y cultural, se resalta la importacia del acto motor en el proceso de crecimiento en la infancia, que parece casi imposible de discernir, en que medida y como representa el niño su cuerpo; al articular de manera casi empatica con el espacio y con los objetos, se enuncian algunas consideraciones sobre como utilizar el espacio fisico del aula, y el que esta...
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