Trabajo Final
Páginas: 22 (5480 palabras)
Publicado: 22 de marzo de 2015
Índice: Incluye paginación.
Introducción………………………………………………………………..……………… 2
Fase 1: Inicio……………………………………………………………..……..2, 4, 5, 6, 7
Análisis del contexto escolar de la Institución educativa que seleccionó para realizar el proyecto.
Identificar y Determinar la Problemática que deberá resolver este proyecto.
Objetivos
Justificación (Debe especificar a qué eje de la Reforma Educativa atiendeeste proyecto).
Fase 2: Desarrollo………………….………………………………………8, 9, 10, 11, 12
Diseño y aplicación de instrumentos que recojan los datos de la situación actual del contexto escolar donde se piensa llevar a cabo el proyecto. (Encuestas, entrevistas, listas de cotejo, etc.)
Presentación y análisis de los resultados (Incluir gráficas).
Análisis de las posibles causas
Alternativas posibles de solución acada una de las posibles causas.
Discusión y selección de la mejor solución
Resultados esperados con la alternativa de solución seleccionada
Fase 3: Cronograma de la Implementación……………………...12, 13, 14, 15, 16, 17
Propuesta de plan de trabajo con las actividades.
Reglas, guías o instrucciones necesarias para el desarrollo del proyecto.
Cálculo depresupuesto económico necesario para el desarrollo del proyecto.
Fase 4: Seguimiento…………………………………………..………..17, 18, 19, 20, 21
Lista de criterios o estándares para evaluar la calidad del proyecto.
Aspectos a considerar para evaluar el desempeño de todos los participantes en el proyecto (desde su planeación, durante su desarrollo y una vez concluido)
Cronograma de seguimiento incluyendo criteriosy Actores en el proyecto.
Conclusión en equipo……………………………………………………………………22
Fuentes de información de acuerdo a las normas APA……………………………....22
Introducción
La educación a través de los siglos ha sido un factor de preocupación para todos, no sólo por el impacto social que tiene en un país, sino también por la forma en que una sociedad educada se desarrolla generando bienestar social.
Laforma más viable de hacer un proyecto de nación y transformar la realidad social, no podría ser sino a través de las escuelas. Para ello, en la actualidad se realizan diferentes estrategias que se canalizan hacia los centros escolares, para formar alumnos que respondan a las demandas que requiere el país.
El cambio organizacional y las nuevas formas de ver la tarea del docente demandaninnovaciones organizacionales y una conciencia pedagógica que trascienda a la praxis educativa.
En todo momento se ha esperado que la escuela pública y privada forme a los futuros ciudadanos y el docente, a través de su participación, se convierta en el ámbito educativo como un agente de cambio, capaz de transformar realidades.
Hacer educación demanda: auto preparación, auto evaluación, evaluación deimpacto, prevención a futuras capacidades, colaboración, conocimiento, revaloración de la conciencia, experiencia, la interacción con todos los que intervienen en el sistema, de modo que promueva su desarrollo y permita dar respuesta a las demandas presentes de la sociedad.
Para contribuir a una mejora educativa, es necesario que el docente tenga una visión de su práctica profesional, que lepermitirá ser consciente de la importancia de su desempeño laboral y del contexto donde se desarrolla.
Valorar el trabajo docente desde la óptica del desarrollo profesional, analizando principalmente su cualificación por medio de la evaluación constante de su conocimiento, de su cambio de actitudes y de la satisfacción personal con entorno de trabajo, será el principal núcleo que proponemos abordartomando en cuenta como uno de los ejes rectores de la reforma educativa.
Desarrollo del Proyecto
Fase 1: Inicio
Análisis del contexto escolar de la Institución educativa que seleccionó para realizar el proyecto.
Uno de los problemas que cotejamos a realizar la investigación realizada en el plantel Ignacio Manuel Altamirano, es que en la actualidad los estudiantes de diferentes grados...
Índice: Incluye paginación.
Introducción………………………………………………………………..……………… 2
Fase 1: Inicio……………………………………………………………..……..2, 4, 5, 6, 7
Análisis del contexto escolar de la Institución educativa que seleccionó para realizar el proyecto.
Identificar y Determinar la Problemática que deberá resolver este proyecto.
Objetivos
Justificación (Debe especificar a qué eje de la Reforma Educativa atiendeeste proyecto).
Fase 2: Desarrollo………………….………………………………………8, 9, 10, 11, 12
Diseño y aplicación de instrumentos que recojan los datos de la situación actual del contexto escolar donde se piensa llevar a cabo el proyecto. (Encuestas, entrevistas, listas de cotejo, etc.)
Presentación y análisis de los resultados (Incluir gráficas).
Análisis de las posibles causas
Alternativas posibles de solución acada una de las posibles causas.
Discusión y selección de la mejor solución
Resultados esperados con la alternativa de solución seleccionada
Fase 3: Cronograma de la Implementación……………………...12, 13, 14, 15, 16, 17
Propuesta de plan de trabajo con las actividades.
Reglas, guías o instrucciones necesarias para el desarrollo del proyecto.
Cálculo depresupuesto económico necesario para el desarrollo del proyecto.
Fase 4: Seguimiento…………………………………………..………..17, 18, 19, 20, 21
Lista de criterios o estándares para evaluar la calidad del proyecto.
Aspectos a considerar para evaluar el desempeño de todos los participantes en el proyecto (desde su planeación, durante su desarrollo y una vez concluido)
Cronograma de seguimiento incluyendo criteriosy Actores en el proyecto.
Conclusión en equipo……………………………………………………………………22
Fuentes de información de acuerdo a las normas APA……………………………....22
Introducción
La educación a través de los siglos ha sido un factor de preocupación para todos, no sólo por el impacto social que tiene en un país, sino también por la forma en que una sociedad educada se desarrolla generando bienestar social.
Laforma más viable de hacer un proyecto de nación y transformar la realidad social, no podría ser sino a través de las escuelas. Para ello, en la actualidad se realizan diferentes estrategias que se canalizan hacia los centros escolares, para formar alumnos que respondan a las demandas que requiere el país.
El cambio organizacional y las nuevas formas de ver la tarea del docente demandaninnovaciones organizacionales y una conciencia pedagógica que trascienda a la praxis educativa.
En todo momento se ha esperado que la escuela pública y privada forme a los futuros ciudadanos y el docente, a través de su participación, se convierta en el ámbito educativo como un agente de cambio, capaz de transformar realidades.
Hacer educación demanda: auto preparación, auto evaluación, evaluación deimpacto, prevención a futuras capacidades, colaboración, conocimiento, revaloración de la conciencia, experiencia, la interacción con todos los que intervienen en el sistema, de modo que promueva su desarrollo y permita dar respuesta a las demandas presentes de la sociedad.
Para contribuir a una mejora educativa, es necesario que el docente tenga una visión de su práctica profesional, que lepermitirá ser consciente de la importancia de su desempeño laboral y del contexto donde se desarrolla.
Valorar el trabajo docente desde la óptica del desarrollo profesional, analizando principalmente su cualificación por medio de la evaluación constante de su conocimiento, de su cambio de actitudes y de la satisfacción personal con entorno de trabajo, será el principal núcleo que proponemos abordartomando en cuenta como uno de los ejes rectores de la reforma educativa.
Desarrollo del Proyecto
Fase 1: Inicio
Análisis del contexto escolar de la Institución educativa que seleccionó para realizar el proyecto.
Uno de los problemas que cotejamos a realizar la investigación realizada en el plantel Ignacio Manuel Altamirano, es que en la actualidad los estudiantes de diferentes grados...
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