TRABAJO FINAL








BLOQUE 1
FACILITADOR: ANA ELLAMIN PAMPLONA RAMIREZ
MAESTRO: OMAR ENRIQUE SUÁREZ MC-LIBERTY
BACALAR, QUINTANA ROO







INTRODUCCIÓN
La sexualidad es un proceso natural, social y cultural que se puede palpar en todos los individuos sin importar grupo social, etnia o cultura. Es una parte estructural y compleja en donde los seres humanos estamos inmersos. Es de suma importancia comoeducadores entender que este tema es natural, palpable y objetivo cuando se tienen las bases bien cimentadas de una educación integral en el ámbito de la sexualidad. Es decir, la sexualidad en la escuela se puede enseñar con reglas y respeto.
Una sexualidad es un tema que se debe fomentar en la educación formal; ya que es parte fundamental y trascendente para los alumnos en su andar en laarticulación de la educación básica.
La educación sexual formal se basa en la información que tenemos, en las actitudes y habilidades que desarrollamos y la forma de ejercer nuestra sexualidad; es parte también de las experiencias que nos han sucedido desde la infancia, los mensajes concientes y subconcientes recibidos en la familia, las costumbres y las formas de pensar del lugar de donde somos.
Lostrabajos realizados en el curso de sexualidad, aporta como profesionales de la educación, estrategias palpables para abarcar en los distintos niveles de educación básica. Teniendo como punto de partida, la prevención, el auto cuidado, las situaciones de riesgo y la información real y pertinente.


HOLON

GENERO






En este Holon se analiza el problema de la equidad de géneros en el nivelsecundaria. México es un país multifacetico y multicultural en donde la sociedad patriarcal impera en cada rincón. Como una medida de contrarestar los efectos del machismo o sexismo, las materias de la currícula básica tienen contenidos específicos en los planes y programas.
Asignaturas como Formación cívica y ética, asignatura estatal y tutorías en su contenido curricular abarcan temas como laarmonía, la tolerancia, el respeto, todos sinónimos del tema de la equidad de género.
Desgraciadamente, la realidad de nuestro país dista mucho de lo que se pretende lograr en los planes y programas de estudio. Es decir, imaginemos que el éxito de la práctica pedagógica, en el sentido de conducta e información se ve condicionado cabalmente a la cultura en donde se encuentran los niños y jóvenes denuestro entorno.
Este informe se basa en estrategias aplicadas en la Escuela secundaria Vicente Guerrero con clave: 23DES0004X que se encuentra en el municipio de Bacalar, Quintana Roo. Los grupos fueron mixtos, de primer grado (a,d,e,f). Por otra parte cada grupo cuenta con un total de 42 alumnos en promedio.
La estrategia que se aplicó y que se describe es la relacionada al holon de género.En el manual proporcionado se contempla como actividad introductoria el tema de equidad de género o roles de conducta condicionados a la presión social. La actividad de inicio consistió en una lluvia de ideas sobre qué es y qué hacer en caso de presiones sociales. Los alumnos dieron sus puntos de vista y sus opinones sobre el tema. Cada uno de los alumnos daba sus puntos de vista, susconocimientos previos, sus inquietudes, sus dudas y lo mas importante, sus ganas para acceder al nuevo concepto de lo que realmente quiere decir las palabra presión social.
Muchos de los estudiantes comentaron grupalmente los siguientes argumentos;
Es algo malo.
Es un acto indebido.
Hacer las cosas sin que realmente lo quieras hacer.
Presión es igual a no enteder las cosas y hacer cada quien la voluntad.Después de hacer el análisis un alumno compartió la lectura de la factura.
Al terminar la lectura y en base en lo que se comentó, se inició como punto de partida las ideas principales de los alumnos. Para luego exponer en láminas las inquietudes de los estudiantes. Los estudiantes se veían con pena y poco a poco escribían sus comentarios y sus puntos de vista.
Después de haber escuchado...