trabajo final

Currículo
A lo largo del semestre, la Dirección General de Currículo siguió avanzando en el proceso de revisión y validación del documento base para el rediseño del currículo que fue aprobado en el año 2013. El proceso ha concluido y han sido publicadas las “Bases de la Revisión y Actualización Curricular” que incluye el marco curricular común a todos los niveles y modalidades educativas,basado en el enfoque por competencias, y la nueva ordenación de los niveles y ciclos del sistema educativo. Igualmente a lo largo del año escolar se ha procedido a revisar y validar el diseño curricular del Nivel Inicial y del Primer Ciclo del Nivel Primario, que han sido ya publicados. Por último, aunque con unos meses de retraso sobre el plazo previsto, se ha concluido y publicado la versiónpreliminar para revisión y retroalimentación del diseño curricular del Segundo Ciclo del Nivel Primario, que se implantará, para validación, en el próximo año escolar 2014/15. Sin embargo, no ha sido posible concluir en el semestre el diseño curricular del Primer Ciclo del Nivel Secundario, que, de acuerdo al mandato de la Ordenanza 2/2013, de 3 de septiembre, del Consejo Nacional de Educación, debiófinalizarse en junio de 2014. La no aprobación del diseño curricular retrasará en un año la implementación de la nueva Educación Secundaria. El retraso en la elaboración de los currículos generales, afecta también al desarrollo de los currículos de los otros subsistemas, como el de Educación de Jóvenes y Adultos, o el proceso de revisión curricular de las diferentes familias profesionales de laEducación Técnico Profesional. Del mismo modo, las tareas de revisión curricular inciden en el proceso normal de producción y distribución de libros de texto. A diferencia de lo ocurrido en el año escolar 2013/14, para el nuevo año el MINERD ha licitado la impresión de libros de texto de Lengua y Matemáticas para todos los estudiantes de los tres primeros grados del Nivel Primario. Igualmente, se estátramitando la compra de libros de texto de todas las áreas (Lengua, Matemáticas, Ciencias Naturales…) para aproximadamente un tercio de los estudiantes de los grados 4º a 8º de Básica, lo que, teniendo en cuenta el porcentaje de recuperación de libros de años anteriores, debe permitir que todos los estudiantes de estos grados dispongan de libros de texto. Informe semestral de seguimiento ymonitoreo • Primer semestre 2014 8 El sistema de evaluación de aprendizajes ha continuado consolidándose y enriqueciéndose con nuevas iniciativas. Entre el 16 y el 27 de junio se aplicaron las Pruebas Nacionales a los estudiantes de 8º Grado del Nivel Básico, Tercer Ciclo de Educación de Adultos y 4º Grado de la Modalidad General y de la Técnico Profesional de Nivel Medio. Previamente, en las últimassemanas del mes de mayo se procedió a la aplicación, por tercer año consecutivo, de las pruebas de evaluación diagnóstica para estudiantes de 3º y 4º Grado de la Educación Básica en Matemática y Comprensión Lectora. La prueba se aplicó a 14,737 estudiantes de centros de horario regular y, por primera vez, a 4,228 estudiantes de centros del Programa de Jornada Extendida. La inclusión en la prueba deuna muestra representativa de estudiantes de Jornada Extendida servirá como línea de base para poder detectar diferencias en los aprendizajes de estudiantes de una u otra modalidad horaria. Además se aplicó por segundo año una evaluación diagnóstica en 2do de Media (grado 10) en las áreas de Lengua, Matemática, Ciencias Sociales y Ciencias de la Naturaleza a un muestra de 200 centros a nivelnacional y cerca de 9,000 estudiantes. Por otra parte, en el semestre se continuaron con los preparativos para participar en evaluaciones internacionales. En el mes de marzo se inició la aplicación de la prueba piloto del Programa para la Evaluación Internacional de Alumnos (PISA, por sus siglas en inglés) en 57 centros educativos seleccionados en todo el territorio nacional, con la participación de...