Trabajo Final
Páginas: 16 (3874 palabras)
Publicado: 22 de octubre de 2015
MODELOS, ENFOQUES Y ESTRATEGIAS DE ENSEÑAZA-APRENDIZAJE
EN TRES MOMENTOS DE CLASES
INTRODUCCIÓN
La educación es uno de los grandes pilares sobre los cuales descansa el edificio de la sociedad humana, por eso ha sido tema de debate durante toda la vida de la historia humana. Grandes pensadores, filósofos, pedagogos, psicólogos, economistas y políticos, han escrito y se han pronunciado sobrela forma cómo debe dirigirse el sistema educativo de un país, nación o de una sociedad y cómo debe enseñarse a los niños y demás personas. En este devenir histórico han destacado el modelo de escuela tradicional y el modelo de escuela nueva. Cada uno de estos modelos tiene defensores y detractores. Cada uno busca resaltar las bondades de cada sistema o por el contrario critica sus falencias. Elloha dado lugar al surgimiento de diversos enfoques pedagógicos que por un tiempo parecen ser la panacea a los problemas estructurales de los procesos enseñanza y aprendizaje.
La investigación sobre los procesos cognitivos realizada entre las décadas de los sesenta y hasta los ochenta, ayudó de manera significativa a forjar el marco conceptual del enfoque cognitivo contemporáneo. Este, sustentadoen las teorías de la información, la psicolingüística, la simulación por computadora, y la inteligencia artificial, condujo a nuevas conceptualizaciones acerca de la representación y naturaleza del conocimiento y de fenómenos como la memoria, la solución de problemas, el significado y la comprensión y producción del lenguaje (Aguilar, 1982; Hernández, 1991).
Se reconoce que los modelos vigentes deformación profesional resultan inadecuados ante las características del nuevo contexto debido a que la formación se ha limitado al espacio escolar, en donde los estudiantes consumen cierta información -en ocasiones obsoleta- y adquieren habilidades y, eventualmente, actitudes y valores implicados en los perfiles establecidos, con base en ciertas suposiciones acerca del individuo, de sus procesoscognitivos y socio-afectivos, así como de la actividad que realizará como profesional, que en poco contribuyen a su pertinencia.
Desde esta perspectiva, es importante que los planes y programas de estudio de este nivel educativo, se actualicen en congruencia con las demandas de la sociedad actual y futura; lo cual implica rediseñarlos bajo el enfoque de un modelo educativo por competenciascentrado en el aprendizaje, que promueva la formación integral del estudiante pertinente a los cambios acelerados del contexto global.
OBJETIVOS:
General: Analizar detenidamente modelos, enfoques y estrategias de enseñanza-aprendizaje en tres momentos de clase
Específicos:
Aplicar los conocimientos adquiridos durante el curso.
• Reflexionar sobre su práctica profesional.
• Demostrar capacidadinvestigadora
Determinar el modelo pedagógico de escuela (tradicional o nueva) que predomina en las instituciones educativas Santa Cecilia, INEM Jorge Isaacs yLibardo Madrid
Valderrama.
Determinar las características generales del modelo de escuela predominante en las instituciones educativas Santa Cecilia, INEM Jorge Isaacs yLibardo Madrid Valderrama.
DESARROLLO DEL TEMA
1. Realizar unaobservación acabada de cada uno de ellos que permita identificar.
Video 1
Clases magistrales de Biología
Video 2
Matemáticas financieras
Video 3
Didáctica General
Estrategias de enseñanza -aprendizaje
Estrategias de asimilación de la información y retención: escuchar para facilitar la comprensión, estudiar para comprender, recordar, codificar y formar representaciones, lectura comprensiva, registro ycontrol de la comprensión La explicación del docente por medio de la pizarra.
Se identifica por ser la escuela de la obediencia, la puntualidad y el trabajo mecánico y repetitivo, su finalidad consiste en enseñar conocimientos específicos y las normas aceptadas socialmente.
Estrategias inventivas y creativas: razonar inductivamente, generar ideas, hipótesis y predicciones., usar analogías,...
EN TRES MOMENTOS DE CLASES
INTRODUCCIÓN
La educación es uno de los grandes pilares sobre los cuales descansa el edificio de la sociedad humana, por eso ha sido tema de debate durante toda la vida de la historia humana. Grandes pensadores, filósofos, pedagogos, psicólogos, economistas y políticos, han escrito y se han pronunciado sobrela forma cómo debe dirigirse el sistema educativo de un país, nación o de una sociedad y cómo debe enseñarse a los niños y demás personas. En este devenir histórico han destacado el modelo de escuela tradicional y el modelo de escuela nueva. Cada uno de estos modelos tiene defensores y detractores. Cada uno busca resaltar las bondades de cada sistema o por el contrario critica sus falencias. Elloha dado lugar al surgimiento de diversos enfoques pedagógicos que por un tiempo parecen ser la panacea a los problemas estructurales de los procesos enseñanza y aprendizaje.
La investigación sobre los procesos cognitivos realizada entre las décadas de los sesenta y hasta los ochenta, ayudó de manera significativa a forjar el marco conceptual del enfoque cognitivo contemporáneo. Este, sustentadoen las teorías de la información, la psicolingüística, la simulación por computadora, y la inteligencia artificial, condujo a nuevas conceptualizaciones acerca de la representación y naturaleza del conocimiento y de fenómenos como la memoria, la solución de problemas, el significado y la comprensión y producción del lenguaje (Aguilar, 1982; Hernández, 1991).
Se reconoce que los modelos vigentes deformación profesional resultan inadecuados ante las características del nuevo contexto debido a que la formación se ha limitado al espacio escolar, en donde los estudiantes consumen cierta información -en ocasiones obsoleta- y adquieren habilidades y, eventualmente, actitudes y valores implicados en los perfiles establecidos, con base en ciertas suposiciones acerca del individuo, de sus procesoscognitivos y socio-afectivos, así como de la actividad que realizará como profesional, que en poco contribuyen a su pertinencia.
Desde esta perspectiva, es importante que los planes y programas de estudio de este nivel educativo, se actualicen en congruencia con las demandas de la sociedad actual y futura; lo cual implica rediseñarlos bajo el enfoque de un modelo educativo por competenciascentrado en el aprendizaje, que promueva la formación integral del estudiante pertinente a los cambios acelerados del contexto global.
OBJETIVOS:
General: Analizar detenidamente modelos, enfoques y estrategias de enseñanza-aprendizaje en tres momentos de clase
Específicos:
Aplicar los conocimientos adquiridos durante el curso.
• Reflexionar sobre su práctica profesional.
• Demostrar capacidadinvestigadora
Determinar el modelo pedagógico de escuela (tradicional o nueva) que predomina en las instituciones educativas Santa Cecilia, INEM Jorge Isaacs yLibardo Madrid
Valderrama.
Determinar las características generales del modelo de escuela predominante en las instituciones educativas Santa Cecilia, INEM Jorge Isaacs yLibardo Madrid Valderrama.
DESARROLLO DEL TEMA
1. Realizar unaobservación acabada de cada uno de ellos que permita identificar.
Video 1
Clases magistrales de Biología
Video 2
Matemáticas financieras
Video 3
Didáctica General
Estrategias de enseñanza -aprendizaje
Estrategias de asimilación de la información y retención: escuchar para facilitar la comprensión, estudiar para comprender, recordar, codificar y formar representaciones, lectura comprensiva, registro ycontrol de la comprensión La explicación del docente por medio de la pizarra.
Se identifica por ser la escuela de la obediencia, la puntualidad y el trabajo mecánico y repetitivo, su finalidad consiste en enseñar conocimientos específicos y las normas aceptadas socialmente.
Estrategias inventivas y creativas: razonar inductivamente, generar ideas, hipótesis y predicciones., usar analogías,...
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