Trabajo Greidy


REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR
INSTITUTO PEDAGÓGICO RURAL “GERVASIO RUBIO”
RUBIO- ESTADO- TÀCHIRA







Etapas del desarrollo de Jean Piaget



Autora:
Greidy Ramírez
C.I: 25.889.741
Tutora:
Dulce Ramírez

Junio, 2015
Estadio de las operaciones concretas el niño práctico de 7 a 11 años de edad.
Se hace referencia a las operaciones lógicasde seriación, de clasificación y conservación usadas para la resolución de problemas. El pensamiento a los fenómenos y los objetos del mundo.
En cuanto el niño en esta fase, es capaz de usar los símbolos de un modo lógico y, a través de la capacidad de conservar, llegar a generalizaciones atinadas. Alrededor de los 6/7 años el niño adquiere la capacidad intelectual de conservar cantidadesnuméricas: longitudes y volúmenes líquidos.
Cuanto al aporte educativo que da esta operación es en el nivel de primaria, que es cuando su cerebro empieza a trabajar de manera más organizada sus operaciones mentales y lógicas, es decir, ya le encuentra congruencia a las situaciones de vida y objetos de su medio que lo rodea y el menor transcurre el nivel preoperativo que ayuda a resolver pequeñasactividades matemáticas ya que adquiere la capacidad de comprender que la cantidad es igual aunque se varíe su forma.
Ejemplo: tomando una bola de plastilina y manipulándola para hacer varias bolillas el niño ya es consciente de que reuniendo todas las bolillas la cantidad de plastilina será prácticamente la bola original. A la capacidad recién mencionada se le llama reversibilidad.

Estadio de lasoperaciones formales el niño reflexivo 11 y 12 años en adelante (toda la vida adulta).
El niño aprende sistemas abstractos del pensamiento que le permiten usar la lógica proporcional, racionamiento científico y el racionamiento proporcional
De acuerdo con esta teoría, desde los 12 años en adelante el cerebro humano estaría potencialmente capacitado para las funciones cognitivas realmenteabstractas, puesto que ya estarían afianzadas todas las nociones de conservación, existiría la capacidad para resolver problemas manejando varias variables, habría reversibilidad del pensamiento y se podría así acceder al razonamiento hipotético deductivo. A este conjunto de características del pensamiento adulto Piaget las llamó «estadio de las operaciones formales».
El niño de pensamiento formaltiene la capacidad de manejar, a nivel lógico, enunciados verbales proporciones y es capaz de entender la crítica literaria. Así como también se ve involucrado en discusiones sobre filosofía, creencias, comportamientos sociales y valores. El cambio más importante en la etapa es que el pensamiento hace transición de lo real a lo posible.
Se puede involucrar al pensamiento formal en la parteeducativa: cuándo los niños de primaria racionan lógicamente, pero solo es en lo relacionado a personas, lugares y cosas tangibles y concretas. Ejemplo: cuentos, historias trabajando así con la parte literaria. En cambio los adolescentes piensan en cosas con que nunca han tenido contacto como Ejempló: cuando lee una historia imagina que él se encuentra en la situación dentro de la historia: puedengenerar ideas de eventos que nunca ocurrieron y pueden hacer predicciones sobre hechos hipotéticos o futuros. Ejemplo: si el gobierno aprobara el matrimonio gay ¿qué diría la sociedad?
Tipos de Conocimientos:
Piaget distingue tipos de conocimiento que el sujeto puede poseer, éstos son los siguientes: físico, lógico-matemático.
El conocimiento físico es el que pertenece a los objetos del mundo natural;se refiere básicamente al que está incorporado por abstracción empírica, en los objetos. La fuente de este razonamiento está en los objetos (por ejemplo la dureza de un cuerpo, el peso, la rugosidad, el sonido que produce, el sabor, la longitud, Este conocimiento es el que adquiere el niño a través de la manipulación de los objetos que le rodean y que forman parte de su interacción con el...