trabajo grupal ACDM

Capacitación estatutaria de los Asistentes
Celadores para Alumnos con
Discapacidades Motoras Nivel 1

Exposición de T. P Grupal:
“Funciones del ACDM, en una escuela de J.S”

Docente:​
Lic. Almida Merega
Equipo Nro. 2:

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Bargas ,Silvina
Diaz ,Sonia
Arnedo, Noelia
Iturbe, Ma. Angélica
Fernández, Mariela

Fecha de entrega​
: Sábado 22/11/2014
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CASO
En este caso se trata de unniño varón que
desde este momento llamaremos (Marcelo
Pérez). El niño cursa una Jornada Simple, en
el T.T., está en 2do grado de la EGB y presenta
un
diagnóstico
de
Parálisis
Cerebral
(cuadriplejia
espástica,
sin
control
de
esfínteres y Anartria)
✓Algunas definiciones:
Parálisis cerebral (PC) o Encefalopatía Crónica
no Evolutiva​
(ECNE):

En la actualidad existe un consenso a
considerar a la parálisiscerebral como un
grupo de trastornos del desarrollo del
movimiento y la postura, causantes de
limitación de la actividad, que son atribuidos a
una agresión no progresiva sobre el cerebro en
desarrollo, en la época fetal o primeros años.
El trastorno motor de la PC con frecuencia se
acompaña de trastornos sensoriales, cognitivos,

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de la comunicación, perceptivos y/o de la
conducta, y/oepilepsia.
La prevalencia global de PC se sitúa
aproximadamente entre un 2 y 3 por cada
1000 nacidos vivos.
PC ​
Cuadriplejia espástica:
Es la forma más grave. Los pacientes presentan
afección de las cuatro extremidades. En la
mayoría de estos niños el aspecto de grave
daño cerebral es evidente desde los primeros
meses de vida. En esta forma se encuentra una
alta incidencia de malformacionescerebrales,
lesiones
resultantes
de
infecciones
intrauterinas o lesiones clásicas como la
encefalomalacia multiquistica.
Trastornos asociados: ​
Los niños con PC
presentan con frecuencia, además de los
trastornos motores, otros trastornos asociados:
sensoriales,
de
rendimiento
cognitivo,
epilepsia, muy frecuentemente en pacientes
con cuadriplejia (70%).
Otras Complicaciones:

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La másfrecuentes son las ortopédicas
(contracturas musculo-esqueléticas, luxación
de cadera, escoliosis. osteroporosis). Problemas
digestivos (dificultades para la alimentación,
malnutrición,
reflujo
gastroesofágico,
estreñimiento).Problemas
respiratorios
(aspiraciones,
neumonías),
alteraciones
buco-dentales,
alteraciones
cutáneas,
vasculares y diferentes problemas que pueden
provocar dolor y disconfort...Espasticidad: Su origen se encuentra en una
alteración del (SNC) Sistema Nerviosos
Central, que provoca un aumento del tono
muscular dificultando y/o imposibilitando total
o parcialmente el movimiento de los músculos
afectados
✓Anartria​
:​
Es la ausencia total del habla.
✓Sin control de esfínteres:
Control de esfínteres ​
es el ​
proceso de
aprendizaje de los hábitos higiénicos
relacionados con lamicción y la defecación,
que tiene lugar generalmente durante la
infancia.

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1er Ejemplo​
:
­ Institución escolar no presenta barreras
arquitectónicas que sortear, día Lunes:
El alumno llega a las ​
12:30 hs​
. ​
a la escuela en
el transporte escolar. La institución presenta
en su frente una escalera y al lado una rampa
de
acceso conforme
a las reglas de
accesibilidad.
El niño es conducidopor el
chofer del transporte hasta la puerta de
entrada principal donde es recibido por el
ACDM que se encuentra al lado de la escalera.
El ACDM le da el saludo de bienvenida al
alumno y observa cómo llega el niño a la
escuela en su silla de ruedas, con sus pies bien
apoyados y siempre sujetos para evitar que se
muevan. En qué condiciones tiene la mochila,
si en su mochila tiene el pañal paracambiarlo,
la toalla, o babero repasador para el almuerzo,

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si están los cinturones o sujetadores bien
abrochados, etc. ​
para el ingreso al aula, que se
encuentra en un 2do.piso. Para el traslado de
este niño no hay problema puesto que la
Institución posee un ascensor, el cual le
asegura al ACDM un seguro medio de
movilidad ya que este posee timbre de alarma
y dispositivo de parada...