Trabajo Grupal Grupo F

Universidad de la Cuenca del Plata

Profesorado Universitario
Teoría y Técnicas de Grupo

Profesora: Zulma Difilipo
Trabajo Final Grupo “F”

Integrantes:
Bares, César Donaldo
Bayotti, María Lujan
Isetta, Ana Clara
Lozina, Bettina Noemí




Corrientes, 9 de mayo de 2014



CONSIGNA: El trabajo grupal integrador consistirá en recuperar el análisis del caso (Clase universitaria de la carrera deArquitectura) que cada grupo realizó en los foros de cada semana.
DESARROLLO:
Algunas características del grupo clase: se encuentran una gran cantidad de estudiantes para la cátedra ; el grupo posee una dinámica propia, funciona a través de una serie de obligaciones impuestas en este caso por el profesor; la posición del profesor se encuentra bien diferenciada de los ayudantes y de losestudiantes; poseen características en común que son impuestas externamente como la edad, el sexo, grado de escolaridad alcanzado, ya que es una cátedra hay una organización curricular impuesta y con un determinado tiempo , que el del ciclo lectivo; a su vez estas características son las que normalmente presentan los grupos de aprendizajes. Tomando en cuenta a Anzieu, podríamos decir que pertenece a ungrupo secundario dado que no se forma en consecuencia de una relación afectiva, sino en una institución dada; los grupos son más formales, impersonales, hay un grado de organización elevado, su duración es en meses o años, la inducción a las actividades es por presión, en este caso del docente a los estudiantes y del docente hacia los ayudantes; la conciencia del objetivo del taller propuesto noqueda muy bien definido; el grupo representado es amplio.
Tomando en cuenta algo esencial, en lo que refiere al trabajo grupal y ésta es, pues, la COMUNICACIÓN ya que en esta clase hay una falta de comunicación, no sólo entre la titular de cátedra y su auxiliar, sino que dentro del proceso de enseñanza-aprendizaje, no se promueve la comunicación entre pares, más allá de que el trabajo sea individual,la puesta en común no debe ser individual sino que debe ser debatida en el grupo  clase, lo que en palabras del autor se llama lateralidad: “Cuando un emisor recibe, por una u otra razón, pocas respuestas, se dice que la "lateralidad" es muy fuerte; es muy débil a la inversa, en el caso en que hay diálogo..... Parecería que el funcionamiento de las comunicaciones obedeciera a un factor delateralidad. El rendimiento en igualdad de condiciones, por lo demás,  es tanto mejor cuanto más débil es la lateralidad....” (Filloux, Jean Claude. (1980) Los pequeños grupos. Tierra Firme. Buenos Aires),  en este caso en particular, la lateralidad,  es muy fuerte. La comunicación es preponderante para que el grupo clase funcione en virtud de los objetivos generales y específicos para los cuales fueconstituido, por lo que hacemos extensivo lo que el autor expresa respecto de la comunicación en pequeños grupos, para este caso: “Un grupo no podría funcionar convenientemente, es decir, progresar hacia sus objetivos, realizar un mínimo de cohesión entre los miembros si entre éstos no se produjeran intercambios. Es evidente que en un conjunto de individuos replegados sobre sí mismos, sin aportarninguna información los unos a los otros, sin transmitir ningún saber, de ningún modo podrían actuar los unos sobre los otros,..... no podrían tomar ninguna decisión común en cuanto a los objetivos que los reúnen, o en cuanto a los medios de realizarlos” (Filloux, Jean Claude. (1980) Los pequeños grupos. Tierra Firme. Buenos Aires).
Siguiendo a Sartre, podríamos identificar dentro de este grupo laexistencia de una relación de serialidad ya que es evidente la alienación existente, es indispensable para que el grupo funcione como tal y actuar como una empresa, inevitablemente, tiene que suprimir las formas de inercia y accionar negativamente contra ella venciendo la serialidad y por lo tanto la alienación. 
Siguiendo a Robert de Board en cuanto a la teoría de Bion, considera a la situación...