trabajo grupal

Instituto de Formación Docente Continua
Villa Regina

Trabajo Final

Espacio Curricular: Taller I

Profesora: Fabiola Santarelli

Alumna: Evelyn Jofré

DNI: 36.713.171

E-mail: evelyn_jofre1993@hotmail.com
Trabajo Colectivo, Cooperación entre alumnos

Introducción
Dentro de una clase hay una gran variedad de alumnos, cada uno con sus características, actitudes y maneras depensar. Todos son diferentes en cuanto a su físico, su personalidad y el nivel de aprendizaje. Lo que para algunos resulta fácil, en cuanto a realizar una tarea de una asignatura específica, para otros es totalmente complicado. Aun así todos son capases de realizarla.
Un docente debe lidiar y manejar todas estas condiciones, para que el aprendizaje que intente transmitir sea adquirido de maneraóptima para cada uno de los alumnos.
El trabajo colectivo entre los alumnos muchas veces es complicado, ya sea por las diferencias que existen entre ellos, o porque el docente no encuentra maneras de motivar dicho trabajo y que sea eficaz.
Trabajar en grupo promueve la interacción social y la comunicación. Al mismo tiempo desarrolla la cooperación.
En este trabajo voy a desarrollar una maneradistinta de trabajar en clase. “Trabajo en conjunto” donde hay heterogeneidad en una clase y hay que ayudar a desarrollar la cooperación entre alumnos.

Heterogeneidad en un aula
Constantemente vemos que el sistema escolar y el diseño curricular, intentan homogeneizar a los chicos catalogarlos por edad. Cuando en realidad ellos, son diferentes en cuanto a los niveles de desarrollo, cualidades,conocimientos, etc.
Hay chicos que repiten de grado y quedan con compañeros más jóvenes, o en casos contrarios, donde se adelantan chicos hacia grados superiores.
Hoy en día, los profesores saben que la homogeneidad total es inaccesible, ya que en una misma aula, no encontrarán a todos los alumnos con la misma edad y el mismo rendimiento escolar.
El docente debe plantearse una pedagogíadiferenciada, es decir, trabajar con las diferencias de los alumnos. También deben plantearse, la forma de planificar de manera que enriquezca a todos y utilizar una didáctica que le ayude a trabajar. Debe poner mucho empeño en esta tarea, para estar a la altura de los problemas que nos encontramos en esta realidad.
Esta pedagogía diferenciada es activa y cooperativa, es decir, hecha a medida para cadaalumno. Donde debe tenerse creatividad, energía y una perseverancia fuera de lo común.
De esta manera, el docente debe tener el objetivo, de combatir el fracaso escolar. Ayudar a sus alumnos a solucionar los problemas de aprendizaje, mediante el trabajo con sus pares, los cuales pueden alentarse mutuamente y lograr una comunicación mucho más estrecha.

Apoyo colectivo, trabajar con alumnos congrandes dificultades
Muchas veces puede haber alumnos con grandes dificultades y exigen medidas excepcionales. El dicente puede plantearse y darle una clase especializada con gran apoyo pedagógico. Sin embargo lo más conveniente sería una organización de equipo donde el docente debe encontrar los recursos para llevar adelante a esos niños. Si es necesario pedir apoyo externo, pero de ningunamanera destruirlos.
La inclusión de niños con discapacidades da un gran ejemplo de que se puede trabajar en grupo. Algunos profesores deberían apropiarse de ciertos conocimientos y habilidades, de los profesores especializados de apoyo. Como por ejemplo:
Saber construir situaciones didácticas a medida.
Saber que a menudo hace falta salir del registro pedagógico para entender e intervenir coneficacia.
Estar convencido de que las personas son todas distintas, lo que puede funcionar para algunas no puede funcionar para otras.
Tener una opinión específica sobre el fracaso escolar, las diferencias personales y culturales.
Disponer de bases teóricas sólidas en psicología social del desarrollo y del aprendizaje.
Tener la costumbre de tener en cuentea las dinámicas y resistencias...