TRABAJO GRUPAL





¿Cómo es posible a través de la educación mejorar los niveles de equidad en el país?

INTRODUCCION
La educación desempeña un papel fundamental que determina cómo se vivirá en la edad adulta, tener un mayor nivel de educación significa que se tendrán ingresos más altos, una mejor salud y una vida más larga.
La equidad en la educación tiene dos dimensiones. La primera es la imparcialidad,básicamente significa asegurar que las circunstancias sociales y personales, como el sexo, la condición socioeconómica o el origen étnico, no sean un obstáculo para realizar el potencial educativo. La segunda es la inclusión, es decir, garantizar un estándar mínimo básico de educación para todos; por ejemplo, que cada persona sepa leer, escribir y hacer operaciones simples de aritmética. Las dosdimensiones están estrechamente entrelazadas: atacar el fracaso escolar ayuda a superar los efectos de las privaciones sociales que a menudo provocan dicho fracaso.
La estructura rudimentaria de los sistemas educativos afecta la equidad. Tradicionalmente, los sistemas educativos han clasificado a los estudiantes de acuerdo con sus logros. Las pruebas de estudios de primaria y de secundaria indican queese tipo de clasificación puede aumentar las desigualdades y las injusticias, sobre todo si ocurre a principios del proceso educativo.
Seleccionar alumnos con base en los logros educativos tiende a crear grandes diferencias sociales entre las escuelas. La conclusión es que la selección de escuela requiere una gestión cuidadosa desde una perspectiva de equidad, sobre todo para asegurar que nocause mayores diferencias en la composición social de los planteles. Es probable que las escuelas populares reciban un exceso de solicitudes para el curso y necesitan tener métodos para asegurar una mezcla social uniforme. Eso podría incluir métodos de selección como planes de lotería. Las primas financieras para las escuelas que atraen alumnos menos favorecidos también pueden ayudar.

Los estudiantesque avanzan con dificultad dentro del sistema enfrentan un riesgo adicional conforme llegan a los últimos años de la educación obligatoria, la falta de elecciones futuras, y un riesgo alto de deserción en general. Entre el 5% y el 40% de los estudiantes abandonan la escuela en países de la OCDE, terminando con aptitudes insuficientes y porcentajes altos de desempleo. Las razones para desertarincluyen desilusión con la escuela, la falta de apoyo en la familia, experiencias negativas de aprendizaje y tener que repetir años por un rendimiento deficiente.
Organización para la Cooperación y Desarrollo Económicos (OCDE).
Lo que sucede en el aula obviamente afecta a la equidad, pero las relaciones entre la escuela, los padres y la comunidad también importan. El aprendizaje del estudiante sebeneficia de una relación eficaz entre la casa y la escuela; pero un apoyo insuficiente en el hogar puede frenar el avance de niños de origen marginado. El servicio eficaz a los migrantes y a las minorías en el sistema educativo también es un reto sustantivo.
Es posible mejorar los conocimientos en el aula con métodos como la evaluación formativa, un proceso que proporciona información sobre eldesempeño al estudiante y al maestro; y que en respuesta, adapta y perfecciona la enseñanza y el aprendizaje, sobre todo de estudiantes en riesgo. Las estrategias de “recuperación de lectura” —intervenciones profundas y breves de lecciones individuales— pueden ayudar a emparejarse a muchos alumnos con deficiencias en esta área.
“UNA EVALUACIÓN PARA MEJORAR LA CALIDAD Y LA EQUIDAD DE LA EDUCACIÓN”.
PORMARISOL L. ESCUDERO GADEA
La evaluación, si seguimos el hilo conductor de lo estudiado y analizado durante el curso de “Evaluación Externa”, entendemos en términos generales, que consiste en señalar, estimar, apreciar, calcular el valor de una cosa(Barquín Álvarez, p.98); y aún más, se vincula con la recolección e interpretación sistemática de datos con un problema determinado,[…, que]  tiene...