Trabajo Historia de la Escuela

SISTEMA EDUCATIVO 
DURANTE EL 
DESARROLLO Y FINAL 
DEL FRANQUISMO 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Historia de la Escuela 
 Segundo de Magisterio.Grupo Q. 
                                                                                  ​
Profesora​
: 
MªSandra García De Fez 
Elaborado por​
: 
Ignacio Moya Gómez, Carles Palacios Forés, 
  Alexandre Sanjuán Bernabeu,  Ibai Verde Oromendía 
 
 

 
Índice  
 
 
1.­ INTRODUCCIÓN Y JUSTIFICACIÓN. pág. 2­3 
 
2.­ CONTEXTUALIZACIÓN SOCIAL, POLÍTICA Y EDUCATIVA. pág. 3­5 
 
3.­ METODOLOGÍA EMPLEADA. pág. 6 
 
4.­ ANÁLISIS DE LOS CONTENIDOS DE LAS ENTREVISTAS. pág.6­8 
 
5.­ CONCLUSIONES DEL TRABAJO. pág. 8­9 
 
6.­ VALORACIÓN DEL TRABAJO EN GRUPO.  pág.9­10 
 
7.­ REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS UTILIZADAS. pág 10 
 
8.­ ANEXOS 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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1.­ INTRODUCCIÓN/JUSTIFICACIÓN. 
 
El  sistema  educativo  español  ha  ido  evolucionando  de  forma  paralela  a  la  situación 
económica, política, social y cultural del país. 
 
En  este  sentido,  podemos  considerarlo  como  cambiante en relación a las  numerosas reformas 
que  se  han  producido  a   lo  largo  de  estos  años,  desde  la  LGE  (Ley  General  de  Educación) implantada  durante  la  etapa  del  franquismo,  hasta  la  actual  LOMCE  (Ley  Orgánica  para  la 
Mejora  de  la  Calidad  Educativa),  modificándose  considerables  aspectos  en  relación  al 
currículo, ciclos, profesorados u horarios entre otros. 
 
De  esta  manera,  mediante  el  presente  trabajo  de  investigación,  nuestro  objetivo  se  centra  en 
conocer  la  estructura  y  funcionamiento del  sistema  educativo  español  en  la  última  etapa  del 
franquismo  en  diferentes  zonas  geográficas,  y  poder  así  compararla  con el sistema educativo 
actual,  identificando  tanto  semejanzas  y  diferencias  como ventajas y desventajas a raíz de las 
entrevistas realizadas a los testimonios. 
 
Hemos  considerado  apropiada  esta  modalidad  de  trabajo,  ya  que  en  primer lugar,  nos  ha 
parecido  muy interesante conocer todos los aspectos anteriormente mencionados, a raíz de las 
experiencias  de  sujetos   que  han  desarrollado  su  formación  en  contextos  geográficos  y 
situaciones  sociales  diferentes.  Y  en  segundo  lugar,  debido  a  que  ya  hemos  tenido 
experiencias  los  miembros  del  grupo  en  cuanto  a  visitas  a  centros educativos y realizaciones 
de trabajos sobre el mismo. 
 
Para  la  investigación,  hemos  decidido  recoger  los  datos  e  información  de  los  testimonios 
mediante  entrevistas  estructuradas  y  abiertas  que  permitan  a  los  sujetos  explayarse  más  allá 
de las preguntas realizadas, y conocer más a fondo sus experiencias educativas de la época.  
 
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De este modo, el presente trabajo está compuesto, además de esta introducción, por un primer 
apartado  que  habla  acerca  del  contexto  histórico­social,  político  y  educativo  de  la  época,  un 
segundo  apartado  en   el  que  se  justifica  metodología  empleada  en  la  recogida de testimonios, 
un  tercer  apartado  dedicado  al  análisis  exhaustivo  de  los  contenidos  de  las  entrevistas,  y  un 
cuarto  y  quinto  apartado  del  que  se  extraen las  conclusiones  del  mencionado  análisis  y  una 
valoración grupal de lo que ha representado para nosotros este trabajo.  
 
Por  último,  nos  gustaría  decir  que  para  nosotros,  este  trabajo  representa  una  buena 
oportunidad  de  profundizar  en  nuestros  conocimientos  como  futuros  maestros,  además  de 
comprender  cómo  se  desarrollaba  la  formación  escolar  de  una persona  en  esa etapa histórica 
tan importante de nuestro país.  
 
 
2.­ CONTEXTUALIZACIÓN SOCIAL, POLÍTICA Y EDUCATIVA. 
 
Después  de la Guerra Civil española (1936­1939)  Francisco Franco se  autoproclamó cabeza 
de  estado  desde  el  año  1939  hasta  su  muerte  en  1975.  Durante  el  franquismo  se  distinguen 
diferentes etapas:  etapa de la posguerra (1939­1960), el...