TRABAJO II

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA
VICERRECTORADO ACADEMICO
AREA EDUCACION
CENTRO LOCAL DELTA AMACURO




EL DESARROLLO DE DESTREZAS PARA LA PRODUCCIÓN DE TEXTOS DE ORDEN ARGUMENTATIVO EN JÓVENES ENTRE 10 Y 12 AÑOS
 

Trabajo Práctico.
Asignatura: Investigación Educativa.
Carrera: Educación Integral.
Código de la Carrera: 440.
Realizado por: Yasmira Sotillo C.I. 13.744.949
EstherBermúdez C.I. 9.864.528
Yanmily Figueroa C.I. 18.073.415
Asesor: Lcda. Nancy Lira
Lapso Académico: 2013-2


Tucupita, Noviembre 2013
Introducción

La educación es el proceso de socialización de los individuos. Al educarse, una persona asimila y aprende conocimientos. También implica una concienciación cultural y conductual, donde las nuevas generaciones adquieren los modos de serde generaciones anteriores.
Este trabajo describe el desarrollo destrezas lingüísticas para el mejoramiento de la producción escrita de textos de orden argumentativo en los alumnos de educación básica. La investigación acción ha sido elemento primordial para el desarrollo lingüístico de los estudiantes de la Escuela Básica “Isabel Romero”, Parroquia Miguel de León de la Ciudad de Barquisimeto,Estado Lara en Venezuela, pues ha implementado estrategias que incrementan el desarrollo de la producción de textos argumentativos.








Parte I
Proceso de Investigación
a) Modelo teórico explicativo del proceso de Investigación Acción Educativo.
Tiene sus bases en el modelo técnico-científico, pero centra su interés en la compresión de la práctica, en la interpretación y ladeliberación en lugar del control y la medición; Se guía por un riguroso diagnóstico, el cual permitirá identificar y definir el problema que requiera solución.
De acuerdo a lo dicho por Oakeshott (1992) “La investigación acción como una teoría, intenta influir en el modo en que las personas se comparten y viven su vida en el modo de sentir y pensar” (p. 207).
Al relacionarse con la investigación-acciónpractico deliberativo, teniendo como objetivo principal la solución de problemas y la formación de profesionales para favorecer la comprensión e intervención; tomamos como referencia el trabajo diario del docente y los alumnos y al realizar la investigación se observó que este problema afecta notablemente a los alumnos de Escuela Básica “Isabel Romero”, Parroquia Miguel de León de la Ciudad deBarquisimeto, Estado Lara en Venezuela.
b) Delimitación de la situación del problema
Según Goodman (2000) “La escritura es quizá, el mayor de los inventos humanos. Es un símbolo de materialidad comunicativa verbal o no verbal” (p. 58).
Escritura es el mejor invento que el ser humano pudo haber creado, con la misma, él puede expresar sus sentimientos, escribir su historia y su pasado, contaranécdotas y comunicarse con sus semejantes, sin ella, la comunicación escrita no sería nada, y no quedaría un registro de lo que sucediere en su vida y en la historia. El ser humano, a través de esta, se comunica materialmente, es decir, a través de un objeto, que puede ser un papel, una piedra, y deja pruebas materiales de algún hecho o suceso.
Para Barrera (2003, p. 6). La argumentación es un ordendiscursivo que se utiliza en todos los ámbitos de la sociedad: “El único orden auténticamente subjetivo sería la argumentación: materia que sirve al usuario para manifestar sus juicios de valor, sus creencias, sus opiniones acerca de los hechos del universo (físico o conceptual).” Vista así, la argumentación puede catalogarse como un tipo de exposición que tiene como finalidad defender conrazones o argumentos una tesis, es decir, una idea que se quiere probar. Igualmente, la producción textual en la Educación Básica ha de propiciar distintas competencias discursivas. No obstante, la tarea de desarrollar habilidades para producir un texto coherente, no es fácil; sobre todo si se trata de elaborar escritos de carácter argumentativo.
            Este último señalamiento, resulta...