Trabajo individual de planificación estratégica.

UNIVERSIDAD MAYOR.
MAGÍSTER EN PEDAGOGÍA UNIVERSITARIA.
Asignatura: planificación estratégica en la educación superior.
Profesor: Moisés Silva Triviño.

Trabajo Individual de Planificación Estratégica.

“Modificación del programa de estudios de las asignaturas
Evaluación Psicológica y “Psicología del Trabajo de la carrera de Psicología de la Universidad Santo Tomás”Alumno: Myrtha Gajardo Cambiazo.

“Modificación del programa de estudios de las asignaturas
Evaluación psicológica y Psicología del trabajo de la carrera de psicología de la Universidad Santo Tomás”

Myrtha Gajardo Cambiazo.

1.- Fundamentación.

La planificación estratégica implica una perspectiva hacia el futuro y una disposición alcambio iniciándose con una visión y terminando con la internalización de esa visión en la operatividad cotidiana.[1]

Todo profesor valora el planificar. Sabemos que para poder realizar con éxito cualquiera actividad educativa, es fundamental contar con esta ruta de trabajo, verdadera herramienta al servicio del aprendizaje de nuestros alumnos.

La mayoría de los alumnos no tarda en valorar ycomprender lo necesario de este instrumento para el desarrollo de su futuro trabajo. Es entonces cuando se hacen presentes las clásicas interrogantes:

– ¿Qué, por qué y para qué enseñar?
– ¿A quién enseñar?
– ¿Cuándo enseñar?
– ¿Cómo enseñar?
– ¿Qué, cómo y cuándo evaluar?

Estas preguntas posibilitan el contacto con distintas dimensiones de planificación a nivel del aula:Anuales o Semestrales con, por lo general, formatos establecidos en donde agregar los Objetivos Fundamentales Verticales y Transversales; así como los Contenidos Mínimos Obligatorios y los Tiempos requeridos para cada Actividad; y todo ello, desembocan en una serie de Evaluaciones programadas. Otro camino son las llamadas Planificaciones Cortas en que se hacen presentes entre otras las UnidadesDidácticas y Proyectos Aula.

Este mundo de las planificaciones viene además acompañado de un idioma que le es propio: selección de intenciones educativas y de contenidos; propuestas de actividades de aprendizaje, de estrategias de enseñanza y de evaluación.

Posteriormente, con la práctica y la necesaria experiencia, para poder realizar con éxito cualquier actividad educativa, es fundamentalcontar con la planificación, como ruta de trabajo, que es la verdadera herramienta al servicio del aprendizaje de nuestros alumnos.

Se sabe que la Educación es un medio fundamental, pero, es necesario un “giro copernicano”, un cambio, en relación al tipo de Educación que se hará en las nuevas sociedades, las cuales, proveen y promueven cada día nuevos integrantes que tienen que obtener supleno desarrollo, como también para la conducta y acción posterior que deben desempeñar en ellas, por ello, es necesario una permanente revisión de los planes y programas educativos, que permitan a estos integrantes un desenvolvimiento afín a lo que requerirán posteriormente.

En mi opinión una verdadera Educación no puede existir, si cada persona a la que se educa no tiene la oportunidadposterior de desarrollar esa conciencia crítica, que le permita tomar decisiones informadas y razonadas y una participación responsable en la construcción de la historia de su propio tiempo.

Cambiar viejos paradigmas educativos es cambiar la Cultura educativa, este cambio consiste, por lo tanto, en reinventar a la Universidad, al profesor, al alumno, a la autoridad educativa, los procesos y losprocedimientos educativos, a través de planificaciones adecuadas, para así, poder mejorar el aprendizaje y crear una educación para profesionales eficaces y competentes, con sólidos conocimientos en su quehacer.

Para el profesor romper paradigmas en la Educación, es el desafío de ser responsables, innovadores, creativos y respetuosos, aceptando al ser humano como es y, a partir de ello EDUCAR,...