Trabajo Individual

CENTRO DE INVESTIGACIONES
PSIQUIÁTRICAS, PSICOLÓGICAS Y
SEXOLÓGICAS DE VENEZUELA
RECONOCIDO POR EL CONICIT (1981)
AUTORIZADO POR EL C.N.U. (1991)
GACETA OFICIAL Nº 34678


Programa: Especialización en Planificación y Evaluación de la Educación
Unidad Curricular: Elaboración de Instrumentos de Evaluación




Resumen
Analisis
Opinióndel Modulo





Facilitador.: Participante:
Dr. Pedro Muñoz Prof.: Challa, William



Cohorte: Maturín D6


Maturín; Junio de 2014

RESUMEN


Objetivos de la Evaluación

Determinar la obtención delos logros propuestos
Evaluar el cumplimiento de las políticas en términos de sus resultados esperados.
Favorecer en el estudiante el desarrollo de sus capacidades y habilidades.
Identificar características individuales intereses, ritmos de desarrollo y estilos de aprendizaje.
Ofrecer al alumno oportunidades para aprender del acierto-error y experiencia.
Definir el avance en la adquisición delconocimiento.

Evaluación

Proceso mediante el cual se compara un hecho, persona o cosa o fenómeno con patrón previamente determinado y se formula un juicio y se toman decisiones.

Evaluación Educativa

“La evaluación del proceso docente es un trabajo extenso y complejo puesto que se exige la valoración de todos los factores relacionados con el medio educativo....” Monederos-Geil (1998-pag 16).Evaluación Del Aprendizaje

La finalidad de la evaluación y medición del rendimiento escolar o estudiantil es comparar y verificar cuidadosamente los grandes objetivos propuestos en los programas de enseñanza con los resultados o aprendizajes logrados por los alumnos.

Shirley (1992) señala que el propósito de la evaluación dentro de un programa de aprendizaje es recoger suficientesevidencias para demostrar que hemos aprendido. Por su parte Villarroel (1979) propone que la evaluación no es el simple acto de la aplicación de un instrumento, sino una actividad tan constante como lo es el proceso enseñanza-aprendizaje.

Parece claro que al analizar las propuestas de estos autores, que el punto de partida de toda evaluación es la formulación de los objetivos del procesoenseñanza-aprendizaje.

Evaluación Educativa

Componente Estructural y Funcional de la Evaluación Educativa

Función publica tendente a regular y controlar la marcha de los procesos de enseñanza y aprendizajes, que nos permite el mejoramiento permanente del rendimiento escolar.
Proceso los resultados en el logro de la participación en la evaluación de todos los actores en los procesos de enseñanza y aprendizajea través de la autoevaluación, coevaluacion y evaluación externa.
Características

Planificada
Organizada
Administrada
Permanente
Orienta
Controlada

Pertinente

Adecuada a los requerimientos de todos los factores y actores que intervienen en los distintos componentes del Sistema Educativo en sus áreas, niveles, modalidades e instancias.

Etapas de la Evaluación

a. Planeamiento:Determinación de necesidades y posibilidades de evaluar.

b. Implantación: Revisión y construcción de instrumentos de materiales.

c. Observación: de la conducta utilizando instrumentos y materiales previamente elegidos.

d. Procesamiento: Análisis de la información recogida.
e. Informe: De los resultados.

f. Toma de decisiones: sobre la actuación futura.

Principios de la Evaluación

IntegridadContinuidad y Acumulatividad
Cooperatividad
Evaluación Científica

Función de un Evaluador

Revisar las evidencias aportadas por los candidatos
Señalar las fallas y aciertos de los alumnos
Determinar hasta que punto fueron alcanzados los objetivos planificados.
Orientar el proceso de evaluación hacia la excelencia y eficacia.
Emitir juicios valorativos partiendo del resultado obtenido.
Revisar...