Trabajo infantil
Páginas: 6 (1402 palabras)
Publicado: 15 de marzo de 2011
TRABAJO INFANTIL
“No erradicaremos el trabajo infantil sin una educación universal y, a la inversa, tampoco garantizaremos que todos los niños y niñas estén escolarizados a menos que acabemos con el
trabajo infantil, y en particular con sus peores formas.”
Documento OIT, 2009
Los conceptos de Infancia y adolescencia como hoy se manejan son hijos de la ilustración que marcó el desarrollodel siglo XX, ya que hasta su primera década los niños, niñas y adolescentes eran tratados como adultos pequeños a los que había que “aconductar” y no se tenia en cuenta que tenían necesidades especificas que debían ser satisfechas para potenciar al máximo se desarrollo, mucho menos se consideraba a estas como etapas de desarrollo del ser humano en las que estos y estas debían ser tratados demanera especial, estimulados y reforzados. Tanto que el concepto “derechos de los niños” no tiene más de 60 años.
Por tanto, las que hoy se consideran problemáticas asociadas a la infancia y la adolescencia no lo eran entonces, se consideraba que el trato hacia los niños, las niñas y los adolescentes debía estar dirigido a implantar bases para que fuesen adultos rectos, decentes, cumplidores de losdeberes que imponían la religión, la sociedad y las instituciones reconocidas y respetadas por el espacio de donde eran oriundos; para alcanzar este objetivo la crianza se basaba en el castigo físico como forma de corrección ya que como menores de edad se valoraban como enajenados, sin criterio para decidir, por esto no tenían derechos, de manera que el maltrato y otras problemáticas, entre ellasel Trabajo infantil y juvenil, se “naturalizaron” como parte de la vida.
A medida que la sociedad se ha ido humanizando estos principios se han ido transformando y la tendencia humanista ha ido movilizando estas creencias y dando paso al conocimiento, el cual hoy ilumina y demuestra que para constituir seres humanos sanos, emprendedores, creativos y transformadores, los adultos y adultasrepresentados en las instancias de gobierno, en los maestros, maestras, funcionarios y funcionarias en lo macro y en los padres, madres y cuidadores en lo micro, deben garantizar a los niños, niñas y adolescentes, condiciones que les permitan el pleno desarrollo de todo su potencial afectivo, cognitivo y social.
El trabajo infanto-juvenil es hoy un fenómeno que preocupa a la sociedad actual encuanto a que actúa en detrimento de uno de los grupos más vulnerables de la población. Dentro de sus principales consecuencias, además de ser claro que es un impedimento para que las y los niños y jóvenes satisfagan sus necesidades innatas de recreación, se presume que la vinculación temprana al trabajo tiene repercusiones negativas en la salud de los menores y, a futuro, en la población adulta..Asimismo, al darse en los años en que se construyen las bases de la formación, el trabajo infantil y juvenil obstaculiza la educación, incidiendo negativamente en los ingresos posteriores, deteriorando las reservas de capital humano y aumentando las brechas de pobreza.
Como afirma Aura Alicia Pedraza en su investigación[1] “Si bien el trabajo infanto-juvenil tiene una fuerte relación con la pobreza,no se puede dejar de considerar que en ocasiones el trabajo trae como consecuencia que los niños se mantengan ocupados y, en algunos casos, alejados de vicios y actividades impropias, al ser una alternativa para aquellos menores que no realizan alguna actividad académica o de otro tipo. Además, en hogares con ingresos muy restringidos, por pequeño que sea el aporte económico que genera un menor,puede ser un factor importante para la supervivencia de la familia. Sin embargo, bajo condiciones de falta de recursos, se prevé que para los hogares que insistan en el trabajo infantil y juvenil será muy difícil abandonar el círculo vicioso de la pobreza”.
En materia de política pública, como lo dice el documento instructivo de la Estrategia Nacional para Prevenir y Erradicar las Peores...
“No erradicaremos el trabajo infantil sin una educación universal y, a la inversa, tampoco garantizaremos que todos los niños y niñas estén escolarizados a menos que acabemos con el
trabajo infantil, y en particular con sus peores formas.”
Documento OIT, 2009
Los conceptos de Infancia y adolescencia como hoy se manejan son hijos de la ilustración que marcó el desarrollodel siglo XX, ya que hasta su primera década los niños, niñas y adolescentes eran tratados como adultos pequeños a los que había que “aconductar” y no se tenia en cuenta que tenían necesidades especificas que debían ser satisfechas para potenciar al máximo se desarrollo, mucho menos se consideraba a estas como etapas de desarrollo del ser humano en las que estos y estas debían ser tratados demanera especial, estimulados y reforzados. Tanto que el concepto “derechos de los niños” no tiene más de 60 años.
Por tanto, las que hoy se consideran problemáticas asociadas a la infancia y la adolescencia no lo eran entonces, se consideraba que el trato hacia los niños, las niñas y los adolescentes debía estar dirigido a implantar bases para que fuesen adultos rectos, decentes, cumplidores de losdeberes que imponían la religión, la sociedad y las instituciones reconocidas y respetadas por el espacio de donde eran oriundos; para alcanzar este objetivo la crianza se basaba en el castigo físico como forma de corrección ya que como menores de edad se valoraban como enajenados, sin criterio para decidir, por esto no tenían derechos, de manera que el maltrato y otras problemáticas, entre ellasel Trabajo infantil y juvenil, se “naturalizaron” como parte de la vida.
A medida que la sociedad se ha ido humanizando estos principios se han ido transformando y la tendencia humanista ha ido movilizando estas creencias y dando paso al conocimiento, el cual hoy ilumina y demuestra que para constituir seres humanos sanos, emprendedores, creativos y transformadores, los adultos y adultasrepresentados en las instancias de gobierno, en los maestros, maestras, funcionarios y funcionarias en lo macro y en los padres, madres y cuidadores en lo micro, deben garantizar a los niños, niñas y adolescentes, condiciones que les permitan el pleno desarrollo de todo su potencial afectivo, cognitivo y social.
El trabajo infanto-juvenil es hoy un fenómeno que preocupa a la sociedad actual encuanto a que actúa en detrimento de uno de los grupos más vulnerables de la población. Dentro de sus principales consecuencias, además de ser claro que es un impedimento para que las y los niños y jóvenes satisfagan sus necesidades innatas de recreación, se presume que la vinculación temprana al trabajo tiene repercusiones negativas en la salud de los menores y, a futuro, en la población adulta..Asimismo, al darse en los años en que se construyen las bases de la formación, el trabajo infantil y juvenil obstaculiza la educación, incidiendo negativamente en los ingresos posteriores, deteriorando las reservas de capital humano y aumentando las brechas de pobreza.
Como afirma Aura Alicia Pedraza en su investigación[1] “Si bien el trabajo infanto-juvenil tiene una fuerte relación con la pobreza,no se puede dejar de considerar que en ocasiones el trabajo trae como consecuencia que los niños se mantengan ocupados y, en algunos casos, alejados de vicios y actividades impropias, al ser una alternativa para aquellos menores que no realizan alguna actividad académica o de otro tipo. Además, en hogares con ingresos muy restringidos, por pequeño que sea el aporte económico que genera un menor,puede ser un factor importante para la supervivencia de la familia. Sin embargo, bajo condiciones de falta de recursos, se prevé que para los hogares que insistan en el trabajo infantil y juvenil será muy difícil abandonar el círculo vicioso de la pobreza”.
En materia de política pública, como lo dice el documento instructivo de la Estrategia Nacional para Prevenir y Erradicar las Peores...
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