Trabajo institucional ESI

TRABAJO INSTITUCIONAL NO PRESENCIAL SOBRE ESI
Jardín N° 985 - La Matanza
INTRODUCCIÓN
Nuestro jardín, de gestión estatal, se halla ubicado en calle La Rioja s/n° del barrio Almafuerte (ex Villa Palito). Fue creado en el año 2005 y recibe niños y niñas de 3, 4 y 5 años. En el presente ciclo lectivo están organizados en 6 secciones: 2 de niños de 5 años y 4 secciones multiedad: 2 deniños/as de 4 y 5 años y 2 de niños/as de 3 y 4 años. Contamos con 6 maestras de sección, 2 preceptoras, 1 secretaria y 1 directora, además de 1 profesora de Educación física y una dePlástica.
Desde el año 2013 se vienen realizando acciones referidas a la Educación Sexual Integral (ESI) a partir de la participación de la directora en jornadas organizadas por el Eipri. Se realizaron encuestas a lasfamilias y el tema viene siendo abordado en reuniones de familias de las diferentes secciones.
No hemos advertido resistencias entre los docentes para comenzar a abordar los contenidos de ESI. Hay coincidencia en que desde las experiencias personales no tuvimos la posibilidad en nuestra niñez y juventud de conversar estos temas con adultos de referencia, y se valora especialmente que el ámbitoeducativo ofrezca estos espacios a los niños/as y sus familias y todas tienen muy buena disposición para abordar este nuevo desafío.
ANÁLISIS
Los temas de ESI que se vienen abordando en las diferentes secciones son:
el conocimiento y cuidado del propio cuerpo
reconocimiento y valorización de las diferencias entre varones y mujeres
el conocimiento y adquisición de hábitos relacionados con el cuidadode la salud, la higiene y la seguridad personal y la de los demás.
Respeto por la intimidad propia y de los otros
Valorización y respeto de las propias opiniones y de la de los demás
Manifestación de emociones y capacidad de ser tolerantes ante las diferencias y las frustraciones
Estos temas no han implicado ninguna dificultad para las docentes, porque forman parte desde antes de la ley delcurriculum de nuestro nivel.
Desde la llegada de los materiales de ESI se ha dado una revitalización de todos estos contenidos.
En especial se le dio un nuevo énfasis a el desarrollo del concepto de intimidad y a partir de las láminas la utilización del vocabulario correcto para nombrar los órganos genitales y el respeto a la propia intimidad y de los demás.
En los espacios cotidianos seadvierten una dinámica de integración de varones y mujeres, se realizan desplazamientos y filas comunes, se proponen actividades lúdicas de integración y las docentes tratan de estimular a las niñas para que se incorporen a juegos de construcción y a los varones para que se incorporen a los juegos dramáticos y de roles. La creación de escenarios lúdicos nuevos, como la panadería, la peluquería, laveterinaria, la tienda de ropa, etc favoreció la inclusión de niños y niñas en roles variados.
En el parque existe un espacio con arcos para jugar al futbol y allí si se observa que sólo participan los varones. Las niñas ni siquiera se acercan a jugar.
Las carteleras y notas de los cuadernos están siempre dirigidas a las familias en general, y se estimula la participación de los papás en lasactividades como clases abiertas o festejos. Aunque tradicionalmente son las mamás son las que se ocupan del acompañamiento escolar, se advierte la mayor participación de los varones y esto es muy valorado por nuestra institución.
Han surgido situaciones interesantes en las salas que abrieron diálogos ricos entre los niños/as y las docentes.
En una 3° sección surgió el debate a partir de que le decían“gay” a un niño que se sienta habitualmente con las nenas. En otra oportunidad cuando un niño trajo un buzo violeta. También es habitual que cuando un varón llora por alguna situación, los demás se burlen, diciéndole “maricón” o “los hombres no lloran”. En cada una de estas situaciones la docente trató de generar un clima de conversación, para indagar en las ideas de los niños, generar un...