Trabajo Integrador Psicología del Desarrollo

Trabajo Integrador

Psicología del desarrollo




Profesora: Mizdrahi, Carina
Alumnas: Alarcón, Pamela
Cevasco, Rocio
Riveiro, Ivana
Rodriguez, Yanina
Curso: 1ºB Inicial
Año: 2014



Comparando los datos obtenidos en las encuestas encontramos que la preferencia se encuentra dentro de los juegos de encastre, bloques, autitos, y el gusto porrepresentar o imitar sonidos a la hora del juego.
En cuanto a los vínculos con sus pares en general no hay problemas, pero tienden a enojarse cuando se sienten invadidos, se observa mayor facilidad en la relación con los adultos y logran entrar en confianza rápidamente.
En relación al lenguaje no se registran problemas, en línea general logran comunicarse de manera clara y se evidencia mucho eluso de palabras neutras. A la hora de dibujar en general grafican personas, dibujan las partes del cuerpo y tienden a representar las partes genitales de los varones.
La autonomía es una característica general, son muy independientes. En lo que respecta a seguridad conocen sus límites y no se enfrentan a situaciones desconocidas por miedo al error.
En todos los niños se destaca una actitud afectivay tienen una gran astucia, pero en todos los casos hay problemas en cuanto a límites. Los primeros aprendizajes en general fueron procesos rápidos, sin mayores complicaciones, pero si se presentaron algunas dificultades en el lenguaje a la hora de pronunciar palabras complejas o con unión de dos consonantes.
Cabe destacar que los niños observados fueron todos varones y vemos ese enamoramientoincondicional hacia la madre, y con los padres les gusta hacer y compartir actividades, en línea general disfrutan de las actividades al aire libre, las que impliquen desgaste físico, y sobre todo las que realizan en compañía de otro. Sus juegos y juguetes preferidos son los de acción, de lucha y juegos electrónicos.
Durante el vínculo familiar se comparten momentos específicos, como cumpleaños,salidas, vacaciones, etc. Los niños encuestados tienen muy buen vínculo con sus hermanos mayores, pero con los menores o con pocas diferencias de edad suelen mantener un vínculo conflictivo, aunque en situaciones donde uno de los dos está triste o angustiado tienen reacciones de afecto y contención mutua.
El ingreso al jardín fue un proceso muy satisfactorio en su mayoría, sin problemas deintegración y el período de adaptación fue favorable. No hubo problemas de separación parental, aunque en el caso de Lucas no pudo superar este proceso en compañía de su madre. Los mayores aprendizajes logrados fueron el de compartir, las formas de expresarse y sobre todo lograron autonomía para poder enfocarse en las actividades que deseen hacer.

Relación con la teoría
Analizando las observacionesdesde los aportes de la psicología del desarrollo los niños van y viene según sus impulsos, se liberan de los otros para desplazarse y explorar el mundo por sí mismo. Con el desarrollo motor, se amplía el espacio que puede conocer y dominar; y por lo tanto se vuelven más “libres” de las personas que lo rodean. Ya no precisa tanto de la ayuda de otros.
Los niños despliegan actividad motora y deexploración del mundo material, y por lo tanto se encuentran absorbidos por lo nuevo que van descubriendo. Establecen relaciones más estrechas con los objetos, disfrutan de su pequeña autonomía respecto de los adultos, del distanciamiento y de cierta indiferencia hacia la madre, aunque por momentos se ve incrementada la ansiedad de separación.
Se encuentran en un periodo de especialización del sistemanervioso que de este modo en el cerebro se conforman los centros motores, del lenguaje, de habilidades especiales, entre otros.
La maduración del cerebro, órgano de equilibrio y coordinación motora, que progresa rápidamente hasta alcanzar su plenitud a los 5 años.
Es propio de estos niños la búsqueda de la autoafirmación, el control de su cuerpo y la lucha por hacerlo todo solo en un marco...