Trabajo Integrador Psicologia.
Páginas: 10 (2381 palabras)
Publicado: 3 de febrero de 2013
Psicología del Desarrollo y Educacional - Docente Psic. Esp. Elsa E. González
TRABAJO FINAL INTEGRADOR
Título: Los alumnos de 2° año No aprueban
Problemática áulica de incentivar al aprendizaje a un grupo de alumnos de la
Escuela Técnica Nº 1 “ Don Oreste”
Introducción:
La problemática áulica planteada es la dificultad al aprendizaje demostrada por ungrupo de alumnos de nivel terciario de la Escuela Técnica Nº 1 “ Don Oreste ”, en la materia Tecnología del Asfalto. Esta materia es una de las fundamentales, de la carrera terciaria de Técnico Superior en Obras Viales (titulo que estos alumnos reciben al egresar).
La asignatura presenta una gran demanda de tiempo y dedicación por la complejidad de los contenidos que se enseñan en la misma. Lametodología de enseñanza es teórico y práctico, ya que los contenidos teóricos desarrollados en la asignatura, se complementa con ensayos normados de laboratorios en las propias instalaciones del instituto educativo.
No obstante se demuestra una falta de interés, por un grupo determinado de alumnos de segundo año, ya que pese a los esfuerzos del profesor y sus ayudantes de cátedra, siguendesaprobando los exámenes cuatrimestrales.
Esta tarea de investigación, llevada a cabo por nuestro grupo de trabajo, planteará los conceptos didácticos a tener en cuenta para trabajar con este grupo de alumnos, debido a que el resto de los mismos no demuestran éste problema de aprendizaje, ya que los resultados de los últimos exámenes así lo demuestran. Para ello se implementarán los conceptos deandamiaje , a fin de estimular la motivación e interés por aprender y satisfacer las exigencias de la materia y poder generar un desarrollo potencial y desarrollo real, en este grupo y buscar la forma de aplicar la naturaleza activa y constructiva en el proceso de conocimiento con el protagonismo del alumno en éste caso, en la adquisición de los nuevos conocimientos impartidos, como leímos de JeanPiaget.
La interacción entre los alumnos y el cuerpo de profesores ( titular de la materia , dos ayudante de cátedra) se desarrolla bajo un ambiente cordial, todo el grupo en general, se expresa de manera educada y acata las actividades impuestas por la cátedra sin ningún tipo de impedimento. El curso en general es muy demostrativo y participativo en clases, es por ello que sorprende eldesinterés demostrado por este grupo en particular.
La problemática que descubrimos en el grupo de alumnos, se ha planteado con otros profesores que imparten otras materias y concuerdan que éste grupo en particular, si bien no es conflictivos, demuestra un desinterés bastante marcado y sus calificaciones no son las esperadas o directamente no alcanzan el nivel del resto del alumnado, como seríade agrado para el Ingeniero quien es el titular de la cátedra de Asfaltos.
Es por ello, se ha programado para más adelante , tal vez luego de las vacaciones de invierno, tener una reunión con éstos alumnos para transmitirles el problema que los profesores están detectando y poder establecer un método didáctico diferente, el cual estará destinado a explotar las capacidades de los involucrados. Hasta aquí podemos presentar la problemática áulica observada.
Desarrollo
Para desarrollar nuestra propuesta de andamiaje, nos planteamos básicamente en utilizar métodos didácticos para el desarrollo potencial y el desarrollo real , en busca de un aprendizaje significativo consistente en el enriquecimiento de la estructura cognitiva del alumno para su posterior recuerdo y suutilización para realizar nuevos aprendizajes, que lo delimitan como el tipo de aprendizaje más deseable a promover en los alumnos, ya que la materia desarrolla desde los componentes propios e individuales de una mezcla asfáltica, como agregados pétreos y betún, hasta la ejecución y diseño de las mismas.
Buscando la causa del problema que afrontaba este grupo, se decidió trabajar indagando a los...
TRABAJO FINAL INTEGRADOR
Título: Los alumnos de 2° año No aprueban
Problemática áulica de incentivar al aprendizaje a un grupo de alumnos de la
Escuela Técnica Nº 1 “ Don Oreste”
Introducción:
La problemática áulica planteada es la dificultad al aprendizaje demostrada por ungrupo de alumnos de nivel terciario de la Escuela Técnica Nº 1 “ Don Oreste ”, en la materia Tecnología del Asfalto. Esta materia es una de las fundamentales, de la carrera terciaria de Técnico Superior en Obras Viales (titulo que estos alumnos reciben al egresar).
La asignatura presenta una gran demanda de tiempo y dedicación por la complejidad de los contenidos que se enseñan en la misma. Lametodología de enseñanza es teórico y práctico, ya que los contenidos teóricos desarrollados en la asignatura, se complementa con ensayos normados de laboratorios en las propias instalaciones del instituto educativo.
No obstante se demuestra una falta de interés, por un grupo determinado de alumnos de segundo año, ya que pese a los esfuerzos del profesor y sus ayudantes de cátedra, siguendesaprobando los exámenes cuatrimestrales.
Esta tarea de investigación, llevada a cabo por nuestro grupo de trabajo, planteará los conceptos didácticos a tener en cuenta para trabajar con este grupo de alumnos, debido a que el resto de los mismos no demuestran éste problema de aprendizaje, ya que los resultados de los últimos exámenes así lo demuestran. Para ello se implementarán los conceptos deandamiaje , a fin de estimular la motivación e interés por aprender y satisfacer las exigencias de la materia y poder generar un desarrollo potencial y desarrollo real, en este grupo y buscar la forma de aplicar la naturaleza activa y constructiva en el proceso de conocimiento con el protagonismo del alumno en éste caso, en la adquisición de los nuevos conocimientos impartidos, como leímos de JeanPiaget.
La interacción entre los alumnos y el cuerpo de profesores ( titular de la materia , dos ayudante de cátedra) se desarrolla bajo un ambiente cordial, todo el grupo en general, se expresa de manera educada y acata las actividades impuestas por la cátedra sin ningún tipo de impedimento. El curso en general es muy demostrativo y participativo en clases, es por ello que sorprende eldesinterés demostrado por este grupo en particular.
La problemática que descubrimos en el grupo de alumnos, se ha planteado con otros profesores que imparten otras materias y concuerdan que éste grupo en particular, si bien no es conflictivos, demuestra un desinterés bastante marcado y sus calificaciones no son las esperadas o directamente no alcanzan el nivel del resto del alumnado, como seríade agrado para el Ingeniero quien es el titular de la cátedra de Asfaltos.
Es por ello, se ha programado para más adelante , tal vez luego de las vacaciones de invierno, tener una reunión con éstos alumnos para transmitirles el problema que los profesores están detectando y poder establecer un método didáctico diferente, el cual estará destinado a explotar las capacidades de los involucrados. Hasta aquí podemos presentar la problemática áulica observada.
Desarrollo
Para desarrollar nuestra propuesta de andamiaje, nos planteamos básicamente en utilizar métodos didácticos para el desarrollo potencial y el desarrollo real , en busca de un aprendizaje significativo consistente en el enriquecimiento de la estructura cognitiva del alumno para su posterior recuerdo y suutilización para realizar nuevos aprendizajes, que lo delimitan como el tipo de aprendizaje más deseable a promover en los alumnos, ya que la materia desarrolla desde los componentes propios e individuales de una mezcla asfáltica, como agregados pétreos y betún, hasta la ejecución y diseño de las mismas.
Buscando la causa del problema que afrontaba este grupo, se decidió trabajar indagando a los...
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