trabajo integrativo de matematica



Introducción.-

El presente informe está orientado a evaluar el desarrollo del razonamiento matemático de una menor, la cual se encuentra cursando el nivel “Kinder”, en el “Colegio Parroquial San Miguel”. Con el propósito, de efectuar una intervención temprana, hemos aplicado la “Prueba de Precalculo” sugerida por NevaMilicic - Sandra Schmidt.
Emplearemos una batería de subtest, que nospermitirán calificar habilidades y conocimientos relativos con nuestro estudio. Conjuntamente, valuaremos los resultados mediante la tabulación sugerida por nuestro autor, utilizando normas percentiles, escalas “T” y “Z”. Basados en la aplicación experimental del manual, a la realidad.
Finalmente, se generará una hipótesis diagnóstica en calidad sugerida, de nuestra evaluación, proponiendo medidaspreventivas que mitiguen las dificultades presentes en la menor. Conservando, en todo momento, la fiabilidad de los antecedentes obtenidos, para potenciar sus fortalezas y estimular sus deficiencias.










Índice.-
Contenido
Introducción.- 1
Índice.- 2
Informe Psicopedagógico.- 3
IDENTIFICACIÓN 3
Instrumentos Aplicados: 3
Antecedentes Generales 3
Identificación del Método y Modelo de Enseñanza.- 4Análisis Cuantitativo.- 5
Análisis Cualitativo.- 7
Propuesta.- 8
Sugerencias: 8
Conclusión.- 9
Actividades para Evaluar Memoria. 11
Prueba para Evaluar la Memoria. 12
Actividades para Evaluar Atención. 13
Pruebas para Evaluar Atención. 14
Actividades para Evaluar el Pensamiento. 16
Pruebas para Trabajar el Pensamiento. 17
Actividades para Evaluar Números Ordinales. 19
Pruebas para Evaluar NúmerosOrdinales. 20
Actividades parar Evaluar Correspondencia. 22
Pruebas para Evaluar Correspondencia. 23
Actividades para Evaluar Conceptos Básicos. 25
Pruebas para Evaluar Conceptos Básicos. 26
Actividades para evaluar solución de problemas aritméticos. 28
Pruebas que Evalúan Problemas Aritméticos. 29
Actividades para Evaluar la Reproducción de Figuras Geométricas. 30

Informe Psicopedagógico.-IDENTIFICACIÓN

Nombre:Constanza Ortega Alcalde
Edad Cronológica:
Fecha de Nacimiento:29 de junio del 2009
Curso:Kínder
Establecimiento:Colegio Parroquial San Miguel
Fecha de Aplicación:
Fecha de Término:

Instrumentos Aplicados:
Prueba de pre calculo (NevaMilicic Sandra Schmidt)

Antecedentes Generales

En virtud al examen rendido por Constanza Ortega,podemos mencionar, que presenta pocaconcentración al dar iniciado el proceso.Pierde su atención fácilmente con distractores del entorno. Cabe señalar, que la menor vive con ambos padres y su abuelita, quienes dan fe del apoyo que prestan en las actividades escolares. Respecto antecedentes médicos, Constanza presenta dificultades broncopulmonares de carácter crónico, debiendo inhalarla periódicamente.
Identificación del Método y Modelo deEnseñanza.-

Conforme los antecedentes obtenidos, mediante la técnica de evaluación, procederemos a determinar los paradigmas, modelos y formas, relacionadas con la aplicabilidad de la Prueba de Precalculo, rendida por la menor.
En virtud, a la obtención de datos, hemos podido observar, registrar y medir, mediante los subtest respondidos por Constanza, la construcción misma del conocimiento, sobre un“Paradigma Positivista”, puesto que, su base radica en el descubrimiento. Cabe señalar, que la identidad propia del enfoque psicológico, bajo el Paradigma Positivista, esta sostenida sobre una base “Conductista”, ya que, se caracteriza por el estudio descriptivo de la conducta observable, de la pequeña. En relación, a los estímulos provocados en ella, mediante la batería de subtest, requeridos en laPrueba efectuada por la examinadora.
Por último, podemos determinar un enfoque metodológico “Empirista”, propuesto por Piaget, quién sostiene que la adquisición de conocimiento se produce en directa función a la experiencia. Por consiguiente, es la examinadora (en este caso) quién cumple el rol activo en el proceso. Al evaluar, conforme las pautas propuestas en el manual, de manera mecánica,...