Trabajo Investigativo sobre la Importancia de La poesia en Los Colegios
Páginas: 10 (2324 palabras)
Publicado: 9 de enero de 2016
Tendencias Pedagogicas
Integrantes del Grupo:
Gabriela Melissa Andreakis 0801-1980-16547
Carola Gisel Andreakis 0801-1977-04190
Lourdes E. Andino 0801-1978-09326
Lesly Maria Medina 0801-1987-17891
Gisselle Alexandra Zúniga 0501-1988-09010
Abraham García
Nombre del Catedrático:
Lic. Suyapa
Tema: La Poesia
Seccion: 25-4INTRODUCCION
Dentro del espacio educativo de la lectura, la poesía es el género que tradicionalmente ha sido considerado más difícil. Generalmente ni los profesores se atreven a proponer actividades frecuentes de lectura poética ni, en su caso, los alumnos las reciben con placer. Ante estas dificultades, hoy, convencidos del valor formativo específico e insustituible de la poesía, que va más allá de laadquisición de cultura y de la educación de la sensibilidad, y motivados por la constatación de que la metodología usada generalmente en los diferentes niveles educativos sólo en algunos casos consigue fomentar el gusto por la poesía, decidimos realizar este proyecto de manera que pudiera incidir y mejorar esta situación.
De esta forma, se determinó la conveniencia de trazar un retrato de larealidad de la enseñanza del género poético dentro del aula de Décimo grado de la Escuela Bilingüe Agape, así como dar cuenta de las actividades que de forma paralela o en relación con el ámbito escolar se llevan a cabo en esta ciudad en torno a la poesía.
Planteamiento del Problema:
Por qué los alumnos de 10mo Grado de secundaria de la escuela Agape Christian Academy, se aburrencon Poesía en la rama de Literatura? Que nuevas técnicas puden utilizarse para generar el interés del alumnado por este genero literario?
Objetivo General :
El objetivo es lograr que las futuras generaciones de estudiantes a nivel secundario de la escuela Bilingüe Ágape desarrollen un gusto por la lectura de este género literario, y en definitiva, constituyan una ciudadanía más culta, creativay tolerante.
Objetivos Específicos :
Conocer a través de la investigación el género poético que los alumnos prefieren.
Adecuar el Curriculum de la clase de literatura dando mayor enfoque en el género de su preferencia.
Conocer Técnicas que los maestros puedan implementar para hacer la clase más dinámica e interesante.
MARCO TEORICO
La palabra poesía proviene del término latino poēsis, que asu vez deriva de un concepto griego. Se trata de la manifestación de la belleza o del sentimiento estético a través de la palabra, ya sea en verso o en prosa. De todas formas, su uso más usual se refiere a los poemas y composiciones en verso.
Si hemos escogido el género poético para nuestro trabajo de investigación es porque, aunque se ha apuntado repetidamente que la poesía, como lectura ypráctica, es difícil de introducir en el aula, sobre todo a partir de ciertas edades, estamos convencidos de que las mismas características que le confieren esa dificultad son las que le proporcionan enormes ventajas educativas. Intentaremos mostrarlo con el siguiente cuadro cuyo contenido ha sido extraído tanto a partir de la observación personal y de los comentarios de alumnos y profesores como apartir de las lecturas sobre la enseñanza de la poesía.
Parámetros
Inconvenientes
Ventajas
Elaboración formal
Los constreñimientos formales (sonoridad, ritmo rima, verso, estrofa, aspectos gráficos, etc.) obligan a una especial elaboración del lenguaje. -dificultad de comprensión por la condensación formal.
preferencia de los alumnos por los medios audiovisuales.
-falta de base lingüística ycultural del alumnado.
Potencia la competencia lingüística y la capacidad expresiva ( escrita y oral) y la competencia literaria.
Favorece la reflexión sobre la función poética del lenguaje y su práctica.
El uso especial de la sonoridad y el ritmo permiten ejercicios de mejora de la dicción, y del control de la respiración.
Las regularidades formales le confieren amenidad, facilitan la memorización....
Integrantes del Grupo:
Gabriela Melissa Andreakis 0801-1980-16547
Carola Gisel Andreakis 0801-1977-04190
Lourdes E. Andino 0801-1978-09326
Lesly Maria Medina 0801-1987-17891
Gisselle Alexandra Zúniga 0501-1988-09010
Abraham García
Nombre del Catedrático:
Lic. Suyapa
Tema: La Poesia
Seccion: 25-4INTRODUCCION
Dentro del espacio educativo de la lectura, la poesía es el género que tradicionalmente ha sido considerado más difícil. Generalmente ni los profesores se atreven a proponer actividades frecuentes de lectura poética ni, en su caso, los alumnos las reciben con placer. Ante estas dificultades, hoy, convencidos del valor formativo específico e insustituible de la poesía, que va más allá de laadquisición de cultura y de la educación de la sensibilidad, y motivados por la constatación de que la metodología usada generalmente en los diferentes niveles educativos sólo en algunos casos consigue fomentar el gusto por la poesía, decidimos realizar este proyecto de manera que pudiera incidir y mejorar esta situación.
De esta forma, se determinó la conveniencia de trazar un retrato de larealidad de la enseñanza del género poético dentro del aula de Décimo grado de la Escuela Bilingüe Agape, así como dar cuenta de las actividades que de forma paralela o en relación con el ámbito escolar se llevan a cabo en esta ciudad en torno a la poesía.
Planteamiento del Problema:
Por qué los alumnos de 10mo Grado de secundaria de la escuela Agape Christian Academy, se aburrencon Poesía en la rama de Literatura? Que nuevas técnicas puden utilizarse para generar el interés del alumnado por este genero literario?
Objetivo General :
El objetivo es lograr que las futuras generaciones de estudiantes a nivel secundario de la escuela Bilingüe Ágape desarrollen un gusto por la lectura de este género literario, y en definitiva, constituyan una ciudadanía más culta, creativay tolerante.
Objetivos Específicos :
Conocer a través de la investigación el género poético que los alumnos prefieren.
Adecuar el Curriculum de la clase de literatura dando mayor enfoque en el género de su preferencia.
Conocer Técnicas que los maestros puedan implementar para hacer la clase más dinámica e interesante.
MARCO TEORICO
La palabra poesía proviene del término latino poēsis, que asu vez deriva de un concepto griego. Se trata de la manifestación de la belleza o del sentimiento estético a través de la palabra, ya sea en verso o en prosa. De todas formas, su uso más usual se refiere a los poemas y composiciones en verso.
Si hemos escogido el género poético para nuestro trabajo de investigación es porque, aunque se ha apuntado repetidamente que la poesía, como lectura ypráctica, es difícil de introducir en el aula, sobre todo a partir de ciertas edades, estamos convencidos de que las mismas características que le confieren esa dificultad son las que le proporcionan enormes ventajas educativas. Intentaremos mostrarlo con el siguiente cuadro cuyo contenido ha sido extraído tanto a partir de la observación personal y de los comentarios de alumnos y profesores como apartir de las lecturas sobre la enseñanza de la poesía.
Parámetros
Inconvenientes
Ventajas
Elaboración formal
Los constreñimientos formales (sonoridad, ritmo rima, verso, estrofa, aspectos gráficos, etc.) obligan a una especial elaboración del lenguaje. -dificultad de comprensión por la condensación formal.
preferencia de los alumnos por los medios audiovisuales.
-falta de base lingüística ycultural del alumnado.
Potencia la competencia lingüística y la capacidad expresiva ( escrita y oral) y la competencia literaria.
Favorece la reflexión sobre la función poética del lenguaje y su práctica.
El uso especial de la sonoridad y el ritmo permiten ejercicios de mejora de la dicción, y del control de la respiración.
Las regularidades formales le confieren amenidad, facilitan la memorización....
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