trabajo kermesse lescano

 propositos del marco general
-En relacion a los alumnos: nos dice que debemos respetar sus derechos; Crear vinculos de afecto y confianza; Enseñar conocimientos socialmente significativos; Promover la integracion grupal y Favorecer el desarrollo de su propia identidad.
Estos propositos en relacion conla demanada actual creemos que son de suma importancia ya que debemos crear un vinculo deafecto con el niño ya que de otra manera no podriamos enseñarles a los niños y a su vez estos contenidos a enseñar deben ser significativos para el niño, es decir tienen que tener relacion con su realidad social, con el grupo particular de alumnos etc. Por otra parte la integracio del grupo es fundamnetal, para que cada niño puda expresarse dentro de el y de esta forma tambien ocupen un lugar dentrode ese grupo.
-En relacion con la comunidad: Nos dice que debemos integrar a la tarea educativa, los adultos responsables de cada niño; Fundamentar argumentativamente las deciciones institucionales; Estrechar Vinculos con toda la comunidad.
Estos propositos estan relacionados con la demanda actual porque es sumamente importante hacer partcipe a la familia de los alumnos para poder trabajar enconjunto y asi tener mejores resultados.
-En ralacion con los equipos de trabajo: Promover la capacitacion permanente y personal; Valorar expresamente la diversidad de modalidadades y estilos de ejercer la docencia; Advitrar acuerdos y estrategias para articular entre niveles.
Estos propositos estan relacionados con la demanda actual ya que creemos que es muy importante incentivar al docente para queeste se capacite constantemente para adquirir nuevas herramientas, a su ves tendrian que valorar su trabajo y su forma de ejercerlo ya que cada docente tiene una forma de dar su clase y


3-Los diferentes tipos de juegos descriptos en el diseño curricular para la educación inicial son: Juego centralizador, Juego trabajo, Juego en sectores en los que podemos encontrar el sector de juego deconstrucciones, el sector de juego dramático, el sector de juegos de mesa, el sector biblioteca, el sector de plástica, el sector de carpintería y el sector de ciencias.
El juego centralizador se desarrolla con el grupo en su totalidad y resulta fundamental para que el docente conozca las posibilidades de juego de los niños y los conocimientos que tienen sobre determinado contenido o contextos.
Puedetener como objetivo promover el desarrollo de contenidos lúdicos o de otras áreas como por ejemplo de matemática y/o prácticas del lenguaje y/o el ambiente natural y social, etc.
El docente interviene con una propuesta inicial en la que plantea el juego. La intervención docente tiene siempre carácter lúdico y se expresa mediante una sugerencia, una pregunta, una acción que forma parte del juegomismo.

En el juego trabajo se recrea un aspecto de la realidad, se realiza a través de distintos tipos de situaciones en las que los niños pueden optar por diversos materiales y propuestas, conformando subgrupos para organizar el espacio y elaborar materiales de juego. El juego trabajo es mucho más rico cuando es posterior a una salida o paseo, o bien utilizarse otro tipo de disparadores comocuentos, videos, relatos, etc.
El docente escucha y orienta, sugiere y acompaña el proceso de construcción de los objetos lúdicos y pone a disposición los materiales que los niños requieren, sin coartar posibilidades.

En el juego en sectores uno de sus objetivos es favorecer la libre elección por parte de los niños, es importante respetar dicha elección, considerando algunas pautas mínimas que facilitenque no todo el grupo vaya al mismo sector.
Se organiza a partir de los materiales que se ofrecen en los distintos lugares y espacios de la sala. Es una actividad que permite la libre elección por parte de los niños y la exploración de distintos tipos de materiales y propuestas, dando lugar a la conformación de distintos subgrupos.






4-La kermesse del jardín

FUNDAMENTACION:
El juego es...