trabajo ling II toma del rectorado

APUNT​
ES PARA NOSOTROS 
 
Desde la teoría lo que vamos a aplicar es esto: 
● al interior de los grupos familiares. Institucionales o comunitarios, coexisten 
situaciones, experiencias y procesos de adaptación pasiva de lo hegemónico, 
junto a otros de resistencia y de lucha ​
no solo discursiva. 
● La autoria de la palabra pensamiento es una ​
conquista y derecho inalienable de cada ser humano ​
que posibilita desarrollar y expresar en libertad, sin censuras, 
humillaciones ni imposiciones, aspectos de la propia identidad lingüística, 
cognoscitiva, afectiva, política y socio­cultural. Requiere un posicionamiento 
subjetivo socio­ cultural e ideológico activo, seguro, así como interpretación critica de la realidad y del orden social en el que vivimos, a fin de que tal autoria 
contribuya a sostener y dignificar nuestra condición humana y nuestro derecho a 
ser autores y no meramente usuarios. Receptores o reproductores de un código o 
“variedad lingüística” 
● Ser un sujeto no solo discursivo, productor o receptor de textos, sino un sujeto 
histórico, epistémico situado en un aquí y ahora. 
● Nade existe en el lenguaje humano ni en nuestra identidad lingüística que nos sea la resultante compleja de las relaciones y experiencias entre individuos, 
grupos o clases sociales. 
● Los procesos de autoria son indagados en micro­situaciones (por ej) en contextos 
institucionales, grupales, familiares que favorecen y/o dificultan el derecho a la 
expresión del pensamiento y la palabra. 
 
#eso es lo que nosotros usamos como teoría del libro de la Requejo para hacer el trabajo, o sea, eso es lo que tenemos que hacer encajar, por decirlo así… 
 
­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­ 
 

La toma del Rectorado: Un campo de batalla, del golpe a la 
palabra y viceversa 
 
(en esta parte necesitamos la cronologia del hecho – algo que diga “en el mes de xxxx comenzaron los reclamos docentes por –motivos­ estos se fueron recrudeciendo a 
medida que el tiempo fue pasando y la respuesta no llegaba, los docentes deciden 
entonces el paro por tiempo indeterminado y las marchas comienzan a sucederse siendo 
estas cada vez mas masivas – esto hay que ir tamizándolo con imágenes. Cuando se 
hace alusión a la marcha en la proyección­ a su vez los estudiantes convocan a XXX donde se decide el apoyo masivo  a la lucha docente y como medida la toma del 
rectorado, desde ese momento el estamento estudiantil comienza a sufrir constantes 
ataques por parte de las autoridades en intentos por desalojarlos del inmueble El 
Rectorado, el dia xx de xxxx se producen los primeros enfrentamientos con “grupos de 
estudiantes” que vienen a “levantar la toma”. –ahí Irian las imágenes, no los videos, ojo, los videos van después­ ) 
 
Tomado esta situación, que se genero en medio del conflicto y que no es atípica 
ya que se ha generado en otros momentos, es que decidimos enfrentar posturas de 

diversos actuantes desde la posición que toma cada uno reflejada en la autoria de su 
palabra pensamiento. 
Siguiendo a Isabel Requejo recordemos que : 
“La autoria de la palabra pensamiento es una ​conquista y derecho inalienable de 
cada ser humano ​
que posibilita desarrollar y expresar en libertad, sin censuras, 
humillaciones ni imposiciones, aspectos de la propia identidad lingüística, 
cognoscitiva, afectiva, política y socio­cultural. Requiere un posicionamiento 
subjetivo socio­cultural e ideológico activo, seguro, así como interpretación critica de la realidad y del orden social en el que vivimos, a fin de que tal autoria 
contribuya a sostener y dignificar nuestra condición humana y nuestro derecho a ser 
autores y no meramente usuarios. Receptores o reproductores de un código o 
“variedad lingüística”. 
 
Partimos desde aquí planteándonos diversos puntos para abordar: 
● Confrontar posiciones con respecto al conflicto. 
●...