Trabajo marle

UNIVERSIDAD VALLE DEL MOMBOY
VICERRECTORADO ACADÉMICO
DECANATO DE INVESTIGACIÓN Y POTSGRADO
MONTE CARMELO ESTADO TRUJILLO






















INTRODUCIÓN.

























Currículo.
Definiciones:
Franklin Bobbit, 1918: Definió el currículum de dos maneras: una, como el rango total de experiencias, dirigidas o no, comprometido en desarrollar habilidades del individuo, y la otra, comola serie de experiencias de entrenamiento conscientemente dirigidas que las escuelas emplean para completar y perfeccionar ese desarrollo.
Arrieta, 1994: Aquella serie de cosas que los niños y jóvenes deben hacer y experimentar a fin de desarrollar habilidades que lo capaciten para decidir asuntos de la vida adulta (Angulo, 1994).
Ralph Tyler, 1949: Son todas las experiencias de aprendizajeplaneadas y dirigidas por la escuela para alcanzar sus metas educacionales.

Hilda Taba, 1962: Planteó que todo el currículum está compuesto de ciertos elementos, usualmente contiene una declaración de metas y
de objetivos específicos; indica alguna selección y organización del contenido; implica o manifiesta ciertos patrones de aprendizaje y enseñanza y finalmente incluye un programa de evaluación delos resultados.
Robert Gagné, 1967: una secuencia de unidades de contenido arreglada de tal forma que el aprendizaje de cada unidad puede ser realizado como un acto simple, siempre que las capacidades descritas por las unidades específicas precedentes (en la secuencia) hayan sido ya dominadas por el alumno.
Dewey, 1994: Enfatizó que era un medio de
transmisión sistemática de la experienciacultural de la raza, otros valoraron su utilitarismo (Angulo, 1994).
Glatthorn, 1985: El currículum es el plan hecho para guiar el aprendizaje en las escuelas, usualmente representado en documentos de diversos niveles de generalidad, y la actualización de esos planes en la clase, según lo experimentan los alumnos y lo recogen los observadores; son aquellas experiencias que ocurren en un ambiente deaprendizaje que también influye en lo que se aprende.
Stenhouse, 1975: El currículum es un proyecto global, integrado y flexible que muestra una alta susceptibilidad, para ser traducido en la práctica concreta instruccional.
Figueroa y Díaz-Barriga, 1981: define currículo como un proceso dinámico de adaptación al cambio social, en general, y al sistema educativo en particular (citado en Fuentes,1997).
Arnaz,1981: Definió el término como un plan que norma y conduce explícitamente un proceso concreto y determinante de enseñanza-aprendizaje que se desarrolla en una institución educativa, un conjunto interrelacionado de conceptos, y normas, estructurado en forma anticipada a acciones que se quieren organizar.
Alicia de Alba, 1991: Señaló que el currículo es una síntesis de elementos culturales(conocimientos, valores, costumbres, creencias, etc.) que conforman una propuesta político-educativa pensada e impulsada por diversos grupos y sectores sociales cuyos intereses son diversos y contradictorios.
Ochs – Lewy, 1991: Un programa para cierta asignatura o para un curso determinado, un programa de una asignatura determinada durante un ciclo completo de estudio o el programa total.
OtmaraGonzález, 1999: El currículum constituye un proyecto sistematizado de formación y un proceso de realización a través de una serie estructurada y ordenada de contenidos y experiencias de aprendizaje articulados en forma de propuesta político-educativa que propugnan diversos sectores sociales interesados en un tipo de educación particular con la finalidad de producir aprendizajes significativos que setraduzcan en formas de pensar, de sentir, valorar y actuar frente a los problemas complejos que plantea la vida social y laboral en particular la inserción en un país determinado.
Fátima Addine, 2000: El currículum es un proyecto educativo integral con carácter de proceso, que expresa las relaciones de interdependencia en un
contexto histórico – social, condición que le permite rediseñarse...