Trabajo Monográfico

CAPÍTULO I

MÉTODOS ACTIVOS Y DIDÁCTICOS, APLICABLES A EDUCACION INICIAL, PRIMARIA, SECUNDARIA Y SUPERIOR


MÉTODOS ACTIVOS: KERCHERMEINER.

1.1. ¿ En qué consisten los métodos activos?
Consisten en dar participación directa y dinámica a los educandos en su proceso de aprendizaje. Estos métodos dan la oportunidad para que los alumnos actúen e investiguen por sí mismo, poniendo enjuego sus aptitudes físicas y mentales generando en ellos una acción que resulte del interés, la necesidad o la curiosidad. En esta perspectiva el docente debe propiciar la curiosidad y expectativa, ideando situaciones de aprendizaje altamente interesantes, estimulantes y significativas.
Un método se identifica como activo si responde al concepto enunciado y es compatible con los siguientescriterios:
a) Actividad general de los educandos.
b) Expresividad y actividad sensorial.
c) Organización.
d) Desempeño de los docentes.
De la variedad de los métodos y técnicas que ofrece, cada docente podrá seleccionar el que más se adecue a sus posibilidades y a los requerimientos de los educandos y de la localidad, en la perspectiva de encontrar, adaptar y/o crearnuevas formas de trabajo, con nuevos enfoques, nuevas experiencias y con mayor efectividad.
Como podrá observarse, todos los métodos son potencialmente útiles, del manejo del docente y de sus particulares circunstancias ambientales, con la idea central de fomentar el desarrollo integral de los educandos.


1.2. PRINCIPIOS
Los métodos activos se basan en tres principios:
1. Quela mente humana se adapte más fácilmente al estudio de las cosas claras, ordenadas, lógicas y prácticas.
2. Que la memoria funciona mejor cuando los conocimientos van de lo fácil a lo difícil y de lo concreto a lo abstracto.
3. Que el aprendizaje es más eficaz cuando, además de ejecutar la repetición se combina durante el proceso, la teoría con la práctica.


3. PASOS OSECUENCIA DE LOS MÉTODOS ACTIVOS
a. El profesor dice y hace.
b. El profesor dice y el alumno hace.
c. El alumno dice el profesor hace.
d. El alumno dice y hace.
e. El alumno hace, el profesor supervisa y orienta.
Con este procedimiento se brinda a todos los alumnos la oportunidad de aplicar los conocimientos y habilidades, practicando las tareas demostradas.
En términosgenerales, los métodos activos pueden aplicarse de manera individual o grupal y en todas las asignaturas, niveles y modalidades.

FUNDAMENTOS

LOS MÉTODOS ACTIVOS SE SUSTENTAN EN DOS CONSIDERACIONES:
a) Epistemológica
b) Psicopedagógico
a) LA CONSIDERACIÓN EPISTEMOLÓGICA. Adquiere un carácter dialéctico (en el sentido de razonamiento o análisis de la realidad), percibiendo la acción elpensamiento y el conocimiento como una unidad indisoluble, interfecundante e interdependiente.
Esquemáticamente dicha unidad se presenta así:
Adaptado por : José Moreno Maguiña
Tomado de : Elsa Navarro (1999: 94)
Es una continuidad en espiral, hacia el perfeccionamiento o la creación; según JOAO BOSGO PINTO, constituyéndose la ACTIVIDAD en un gran impulsor que facilitará tanto elaprendizaje de los alumnos como la acción del docente.

b) LA CONSIDERACIÓN PSICOPEDAGÓGICA. Tiene que ver con las clases de aprendizaje y los niveles de asimilación.
David Ausubel. Identifica 4 clases de aprendizaje, distribuidos en dos continuos:
a) De lo receptivo al descubrimiento
b) De lo memorístico al significativo
(ver el cuadro siguiente)
|APRENDIZAJE|Clarificación de relaciones entre |Instrucción auditutorial bien |Investigación científica Nueva música o|
|SIGNIFICATIVO |conceptos |diseñada |nueva arquitectura. |
| |Clases magistrales o la mayoría de |Trabajo en el laboratorio escolar |Mayoría de la “Investigación” o la |
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