Trabajo Nro 2: Aprendizaje Del Adulto

TRABAJO NRO 2: APRENDIZAJE DEL ADULTO
¿Cómo puede producirse el aprendizaje? ¿Cuáles son las condiciones necesarias y suficientes para desaprender y reaprender?
Para comprenderlo, necesitamos examinar algunas de las dinámica que se dan, cuando nuestros modelos antiguos dejan de funcionar experimentamos una des- confirmación o falta de confirmación, un desequilibrio cognitivo, en términos dePiaget. Entramos en un estado de ansiedad, a menos que cambiemos no llegaremos a nuestros objetivos, alcanzaremos nuestros ideales o no encontraremos nuevamente el equilibrio. Se presentan “brechas de aprendizaje” que permite que trabajemos en capacitación.
Sin embargo, también nos produce ansiedad la perspectiva de renunciar a algunos de nuestros supuestos y prácticas tácitas. La llamamos laansiedad del aprendizaje. “Si me permito convertirme en un aprendiz me convertiré en incompetente e incluso puedo llegar a perder mi identidad”. Cuanta mayor sea la ansiedad que se experimenta, más se negara defensivamente los datos des-confirmadores y se aferrara a sistemas conocidos. Denominamos a este proceso como resistencia al cambio y es natural y esperado.
En consecuencia concluiremos que paraque se produzca el cambio es necesario que la ansiedad de supervivencia supere a la de aprendizaje. El enfoque normal para que ocurra es escalar la ansiedad de supervivencia a niveles tan altos que los aprendices potenciales se paralizan defensivamente aún más, deniegan o racionalizan para descartarlos los datos desconfirmadores, o simulan que aprenden para quitarse la presión de los directivos.Un método para poner en marcha el proceso de aprendizaje, alternativo y mejor, es darse cuenta de que si reducimos la ansiedad de aprendizaje, ésta será inferior a la de supervivencia. Edgar Schein llama a este proceso la creación de una seguridad psicológica. Conseguir que el adulto aprendiz sienta que es posible aprender sin la pérdida de su yo. El problema es que a menudo es muy difícil crearla suficiente seguridad psicológica para superar la ansiedad del aprendizaje, sobre todo cuando, simultáneamente, se exigen aumentos de productividad. Está ausente cuando las organizaciones están en procesos de reducción de personal o de reorganización hacia estructuras más “magras” y ágiles. Para sentirnos psicológicamente seguros necesitamos tiempo y espacio para reflexionar para que los datosde “des-desconfirmación” se asienten en nuestro consciente, necesitamos entrenamiento para aprender a aprender, consejeros que nos apoyen, campos para practicar y visiones del futuro positivas.
Según Schein todas las formas de aprendizaje y de cambio se inician con algún tipo de insatisfacción o frustración generadas por datos que des-confirman nuestras expectativas y esperanzas. Bien seaadaptarse a nuevas circunstancias del entorno que frustran la satisfacción de alguna necesidad o si nos referimos al aprendizaje generativo y creativo al que se refiere Peter Senge, un pre-requisito es el desequilibrio basado en una información des-confirmadora.
La des-confirmación funciona como una fuerza impulsora en una situación de equilibrio cuasi-estacionario. Sin embargo esta información esinsuficiente, porque podemos ignorarla, rechazarla por irrelevante, culpar a los demás o a la mala suerte el acontecimiento indeseado o, lo que es más frecuente, negar su validez. Para estar motivado por el cambio tenemos que aceptar la información y conectarla con algo que nos importa. La des-confirmación provocará lo que hemos llamado la ansiedad de supervivencia o el sentimiento de que si nocambiamos no obtendremos lo que necesitamos o no alcanzaremos los objetivos o ideales que nos hemos propuesto (“culpabilidad de supervivencia”).
Para sentir la ansiedad de supervivencia o culpabilidad tenemos que aceptar como válidos y relevantes los datos des-confirmadores. Puede ser más deseable adaptarse y no llegar a nuestros objetivos que correr riesgos. La ansiedad de aprendizaje es la fuerza de...