Trabajo para diplomado de rieb

REFORMA INTEGRAL DE LA EDUCACIÓN BÁSICA

DIPLOMADO PARA MAESTROS DE PRIMARIA 2° Y 5° GRADOS.

MAESTRO PARTICIPANTE: RAMÓN CRUZ BÁRCENAS.

ASESORA DEL CURSO: MAESTRA MARTA CUELLAR PÉREZ

CEDE 1
LUGAR DEL CURSO: ESCUELA NORMAL DE LEON.

FECHA 11 AL 15 DE OCTUBRE DE 2010.

PRODUCTOS DE LA REFORMA INTEGRAL SEGUNDA PARTE
PRIMER PRODUCTO DE TRABAJO
1. ¿POR QUÉ COMO DOCENTE DEBEFOMENTAR UNA CULTURA CIENTÍFICA, TECNOLÓGICA Y HUMANÍSTICA?
LA CIENCIA Y LA TECNOLOGÍA SON EL LOGRO DE LA HUMANIDAD POR EXCELENCIA, ES EL DESCUBRIMIENTO QUE REGOCIJA Y RECREA LÚDICAMENTE A LOS HOMBRES; DESDE EL BALBUCEO QUE ARTÍCULA SONIDOS CON SIGNIFICADOS CONVENCIONALES, LA CREACIÓN DE UN AROMA A CAMPO; HASTA PODER ATRAPAR LOS MATICES MÁS BELLOS DEL RESPLANDOR CROMÁTICO DEL UNIVERSO, MEDIANTE LAINVENCIÓN DE TECNOLOGÍAS HECHAS EXPROFESO. SIN EMBARGO, EN ESTE JUEGO RECREATIVO NO PUEDE FALTAR EL “OTRO” Y SU OTROREIDAD; LOS PARTICIPANTES A FIN DE SOCIALIZAR Y CONCIENTIZAR EL HECHO HISTÓRICO. ÉSTE ES EL DILEMA CONTEMPORANEO, NINGÚN SER HUMANO DEBE QUEDAR FUERA DE TAL EVENTO, SOPENA DE AMPLIAR LA AJENEIDAD, EL IMPORTAQUISMO LAS DESIGUALDADES E INJUSTICIAS Y POR ENDE LA DESTRUCCIÓN DE LOSSISTEMAS POLÍTICOS.
FOMENTAR UNA CULTURA DEL CONOCIMIENTO, ES FOMENTAR LA PARTICIPACIÓN DEL “OTRO”, INVOLUCRAR LA DINÁMICA INTEGRAL DE LAS SOCIEDADES Y EL INDIVIDUO EN TODAS LAS MANIFESTACIONES CULTURALES, ES VALORAR LAS RELACIONES ENTRE LOS AVANCES DE LA CIENCIA Y LA TECNOLOGÍA, ES EVITAR LAS CONDICIONES ALINEANTES Y LAS DEPENDENCIAS. SOBRE TODO, ES CONQUISTAR EL DERECHO DE SER, HACER Y SABER SER COMOSUJETOS DE LA HISTORIA. ENTONCES LAS PARTICIPACIONES, CRITICAS, ASERTIVAS, PROPOSITIVAS Y RESPONSABLES DARÁN CUENTA DEL HUMANISMO, POR Y PARA EL HOMBRE.
¿CÓMO LOGRAR ESA PARTICIPACIÓN DEMOCRÁTICA EN UNA SOCIEDAD COMPLEJA? DESDE LUEGO QUE NO HACIENDO LO MISMO, CON LOS MISMOS PARADIGMAS, ENFOCANDO CON LOS MISMOS LENTES, NI ESPERAR LOS MISMOS RESULTADOS. PRIMERO, ES IMPRESICINDIBLE HACER HABLAR ALCONTEXTO EN SU SENTIDO AMPLIO, ESCUCHAR LAS PRECONCEPCIONES DE NUESTROS ALUMNOS, SUS IDEOSINCRACIAS, SUS CREENCIAS, SUS ESPECTACTIVAS, CONOCER LAS NECESIDADES REALES, INVOLUCRARNOS EN EL PROCESO DE TRANSFORMACIÓN EN UN ACOMPAÑAMIENTO EN LOS DISTINTOS CAMPOS FORMATIVOS.
POTENCIAR LA CAPACIDAD DEL NIÑO PARA INTERVENIR SIN PREJUICIOS, QUE PUEDA PLANTEAR Y RESPONDER PREGUNTAS, EQUIVOCARSE, CREARDOSIS DE CONFIANZA EN AMBIENTES Y ESCENARIOS QUE SUMEN SU INTERÉS POR DECIDIR Y CONOCER, POR HACER Y SER, DISFRUTANDO PLENAMENTE DE ELLO. LOGRANDO LA ESTÉTICA FILOSÓFICA Y REGOCIJO HEMANO…. ¿QUE SOÑADOR VERDAD?, PERO PRIMERO TENEMOS QUE CREAR ESA ENSOÑACIÓN Y ACTUAR, SIMPLEMENTE ACTUAR.
SEGUNDO PRODUCTO DE TRABAJO.
1.- ¿ES POSIBLE DISEÑAR ACTIVIDADES PARA EL AULAINSPIRADAS EN UNA VISIÓN COMPLEJA QUE PERMITA UNA EDUCACIÓN MÁS INTEGRAL?
NO PODEMOS CONTINUAR CON ESQUEMAS DE CONOCIMIENTO FRAGMENTADO, NI MODELOS DE ENSEÑANZA PASIVA, ATEMPORAL Y DESCONTEXTUALIZADA DEL DEVENIR; NINGÚN SER HUMANO LOGRARÍA EN LA ETAPA ESCOLARIZADA APREHENDER EL CÚMULO DE CONOCIMIENTOS, SABERES Y HACERES PRODUCIDOS POR LA HUMANIDAD HASTA AHORITA.
LA COMPLEJIDAD DE LAS INTERACCIONESSOCIALES, LA DIVERSIDAD CULTURAL DE LAS EXPRESIONES NACIONALES E INTERNACIONALES Y LA VERTIGINOSA CARRERA DE CAMBIOS CIENTÍFICOS Y TECNOLÓGICOS EXIGE VISIONES COMPLEJAS DONDE LA CONVERGENCIA DE LAS DISTINTAS DISCIPLINAS DE CONOCIMIENTO PUEDAN MEDIANTE UN ENFOQUE HOLÍSTICO MOVILIZAR UNA EDUCACIÓN INTEGRAL. LA PLANEACIÓN EN EL AULA EXIGE TENER CLARO LAS COMPETENCIAS (CONCEPTUALES, COGNITIVAS YACTIITUDINALES), LOS APRENDIZAJES ESPERADOS, LOS INDICADORES QUE DEN CUENTA DEL PROCESO Y PRODUCTOS DE APRENDIZAJE. CREAR EL AMBIENTE ADECUADO, INCORPORAR EL CUERPO DE CONCOCIMIENTOS PREVIOS AL CLIMA DEL GRUPO, VALORAR EL SIGNIFICADO SUBYACENTE EN EL CONTENIDO DE SUS CONCEPTOS Y PROVOCAR LA DIVERSIFICACIÓN DE LOS DISTINTOS PUNTOS DE VISTA HACIENDO POSIBLE LA DEMOCRATIZACION DE LAS...