TRABAJO PARA JUNIOR GARCÍA UNIDAD I F

REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR
INSTITUTO DE MEJORAMIENTO PROFESIONAL DEL MAGISTERIO
NÚCLEO ACADÉMICO ANZOÁTEGUI

Curso: Fundamentos Teóricos de la Educación Física
Unidades de Créditos: 3
Código: EEF1022

UNIDAD I
CORRIENTES FILOSÓFICAS DE LA EDUCACIÓN FÍSICA, EL DEPORTE Y LA RECRERACIÓN.

Participantes:

Junior García, C.I Nº20.054.553
Aníbal Prado, C.I. Nº 26.706.379
Bryan Malavé, C.I. Nº 13.316.934
Rolly León. C.I. Nº 25.675.283
Manuel Martínez, C.I. Nº 24.519.034

Facilitador: Prof. Juan Maita

Barcelona, Enero de 2016
TABLA DE CONTENIDOS

Contenido.
Página
Introducción.
3-4
Desarrollo.
1.- Corrientes Filosóficas que sustentan la Educación Física, el Deporte y la Recreación.
5-6
1.1.- Definición de CorrientesFilosóficas.
6
1.2.- Tipos de Corrientes Filosóficas.
6
1.2.1- El Estructuralismo.
6-7
1.2.2- El Constructivismo.
7-8
1.2.3.- El Humanismo.
8-9
1.2.4- El Positivismo.
9-10
1.3.- Teorías de la Educación Física, el Deporte y la Recreación.
10
1.3.1.- Teoría Militarista.
10
1.3.2.- Teoría Higienista.
10
1.3.3.- Teoría Praxiología.
11
1.3.4.- Teoría Psicomotriz.
11
2.- Etimología de la EducaciónFísica.
11
2.1.- La Educación Física en la Historia
11
2.2.- La Educación Física en la Edad Antigua.
12-13
2.3.- La Educación Física en la Edad Media.
13-14
2.4.- La Educación Física en el Renacimiento.
14
2.5.- La Educación Física en el Siglo XVIII.
14-15
2.6.- La Educación Física en el Siglo XIX.
15
2.7.- La Educación Física en el Siglo XX.
15-16
2.8. - Concepción Actual de la Educación Física.
16-173.- Deporte Praxis.
17-18
4.- Deporte Espectáculo.
18-19
5.- Deporte Para Todos.
19-20
5.1.- Características del Deporte Para Todos.
20-22
Conclusiones
23
Bibliografía
24


Introducción
La Educación Física, el Deporte y la Recreación constituyen en la sociedad actual, actividades imprescindibles para la educación y, en general, para la formación integral del ciudadano. Estas especialidades debenintegrar obligatoriamente cualquier diseño curricular para la formación docente.
Desde que el hombre nace siente la necesidad de superar de una forma natural las contingencias propias de su cuerpo en relación con el medio en el que se desenvuelve. Para ello se apoyan en la educación física el cual es: la instrucción que tiene por objeto la formación de la persona, desde la infancia, para que puedadesarrollar sus capacidades y habilidades motoras para transformar sus hábitos con el propósito de obtener una mejor calidad de vida. Asimismo, es importante destacar que la educación física no es solo práctica, sino que también posee una fundamentación teórica, que contribuirá a una nueva forma de pensar, de igual manera el deporte que además de elementos teóricos, contiene tiene una serie deprincipios, normativas y leyes, por los que se rigen.
La Educación Física, como parte componente y fundamental de la Educación General e Intelectual, se concibe como una opción disciplinar de alto impacto social. Las diferentes actividades que en ella se realizan -físico-corporales, deportivas y recreativas coadyuvan a la formación integral armónica y multilateral de los seres humanos. De ahí, queactúa desde la realidad del contexto circundante, en atención a las características morfofuncionales de los participantes, y con el firme propósito de mejorar su salud y por ende su calidad de vida.
Por tal razón, una de las pretensiones del presente trabajo, es contribuir a la reflexión de la Educación Física a fin de que ésta trascienda de la acción motriz hacia una dimensión más realista y ajustadaa estos tiempos de gran complejidad; y, rescatar la importancia pedagógica y biopsicosociocultural de la práctica sistemática, sistémica, holística y humanista de las actividades físico corporales, recreativas y deportivas en la mención de Educación Física, Deporte y Recreación de la Universidad Pedagógica Experimental Libertador.
Según, Vega, C. (2010).  La filosofía de la educación física,...